Уроки французского как написать сочинение

Вариант №1

В произведении «Уроки французского» автор повествует нам историю жизни мальчика подростка, который несмотря на все свои усилия не может достичь успехов в изучении французского языка.
Валентин Распутин рассказывает о том, что подросток играл на деньги в «чику», но делал это не искушаясь азартом этой игры, а для того, чтобы заработать денег на покупку продуктов. Мальчик постоянно голодал, и при этом болел малокровием.

Из-за того, что мальчик выигрывал, приятели по игре избили его. Тогда за него вступилась учительница французского языка Лидия Михайловна, но сделала это так, чтобы никто об этом не узнал.
Лидия Михайловна позвала мальчика к себе домой заниматься французским, при этом играла с ним ним и проигрывала ему рубль, чтобы он смог купить себе молока.

Однако, вскоре об этом у знал директор школы и уволил Лидию Михайловну. С одной стороны, побуждения директора школы понятны: нельзя играть в азартные игры даже из благих побуждений. Учительнице следовало бы придумать другой способ помощи своему ученику.

Но с другой стороны в поступке учительницы есть огромное благо для мальчика. Как помочь голодному мальчику с таким тяжелым заболеванием, если больше помочь ему некому, а помощь в виде посылок он не брал?
Я думаю, что автор пооизведения хочет покзать нам как важно быть отзывчивым и милосердным к окружающим нас людям. Люди должны помогать друг другу, только в этом случае мир изменится к лучшему.

Примеры цитат для эпиграфа к рассказу «Уроки французского»

В отечественной литературе трудно найти другой такой же образец милосердия и человечности, который передан в рассказе В. Распутина «Уроки французского». Выбирая эпиграф к сочинению на данную тему, нужно чтобы он отражал главную суть произведения.

Можно предложить несколько вариантов из высказываний великих людей о добре и добрых бескорыстных поступках:

Как написать план сочинения по рассказу «Уроки французского»

1. Вступление. Что значить доброта, что значит быть добрым.
2. Основная часть. Кто совершает добрые поступки по отношению к главному герою? Какие именно поступки Лидии Михайловны можно назвать добрыми? Почему она так поступает?
   Игра с учеником на деньги — это плохой поступок или нет? Почему?
3. Заключение. Можно процитировать слова из рассказа, где автор говорит о своей учительнице и о ее роли в становлении его характера.

­­Пример сочинения 1

По жанровой направленности произведение является рассказом в стиле деревенской прозы, основной темой которого является проявление человеческой доброты, неравнодушия, важная роль преподавателя в жизни ребенка, а также проблематика морального выбора человека. Рассказ является автобиографичным, поскольку в жизни писателя происходили реальные события, описанные в произведении.

Сюжетное повествование произведения характеризуется охватом незначительного промежутка времени и отличается наличием малого количества действующих персонажей.  При этом повествование содержит в себе многочисленные детали, названия реально существующих мест и явлений, способствующих пониманию читательской аудиторией основных проблем рассказа.

Названием рассказа является наименование дополнительного занятия главного персонажа, олицетворяющего ключевую его идею, поскольку именно данные занятия представляют собой кульминацию взаимоотношений преподавателя и ученика.

Структурная композиция рассказа является традиционной для данной жанровой направленности и содержит все необходимые составные части, начиная с экспозиции и заканчивая эпилогом. Рассказ включает в себя шесть частей, представляющих небольшие отрезки по времени, отличающиеся логическим построением. Первая часть является экспозицией, содержащей представление главного персонажа и его предысторию. Завязка содержится во второй части и представляет собой описание лишений и трудностей главного героя в незнакомом городе. Кульминацией рассказа становится четвертая часть, характеризующаяся в качестве поворотного момента в повествовании.

Главным героем рассказа является мальчик,  приехавший в город для дальнейшего обучения, с трудом приживающийся в новом месте, тоскуя по родной деревне. У ребенка возникают сложности в освоении французского языка и учительница Лидия Михайловна проявляет инициативу, предлагая ученику дополнительные занятия по предмету у себя, где педагог, жалея мальчика, пытается окружить его заботой и лаской.

Смысловое значение рассказа заключается в необходимости оказания поддержки и помощи близким людям, проявляя внимание, заботу, доброту, милосердие. Соответственно, автор делает в произведении акцента на проблему морального выбора человека, его нравственности, неравнодушия к нуждающимся и обездоленным.

Пример сочинения 2

В русской прозе о послевоенном детстве много автобиографических произведений. К ним можно отнести и данный рассказ, основанный на личных воспоминаниях и переживаниях автора.

Центральный образ мальчика-подростка с первых страниц вызывает у читателей сопереживание и уважение к его мечте выучиться, чтобы стать в жизни кем-то значимым. Даже его мать, воспитывающая троих детей без мужа, готова многим пожертвовать, чтобы открыть сыну путь к свету науки. Её уверенность в том, что усилия не будут напрасны, основана и на похвальных отзывах односельчан о её мальчике.

Отправленный в город  к тётке, подросток столкнулся с жестоким миром выживания в борьбе с озлобившимися подростками, усвоившими закон улицы, по которому прав сильнейший. Игры на пустыре ради выигрыша хотя бы одного рубля дорого стоили мальчику: его жестоко избили. Но он не унизился перед малолетними мошенниками, а в школе стоически молчал о причине своих ссадин и синяков.

 А дома у тётки – такая же безысходность. Её дети воруют продукты, присылаемые матерью из деревни. И пожаловаться некому – тётка тоже без мужа бедствует со своими детьми. Живущий на грани голодных обмороков, герой мечтает лишь о стакане молока в день, видя в нём спасение от голода и подкрадывающейся болезни.

То, что при этом герой хорошо учится, говорит о его стойкости и целеустремлённости. Однако его силы малы и, очевидно, горький опыт повседневной борьбы был ему не по плечу. Он привёл бы к невосполнимым моральным потерям: утрате веры в людей и человеческое добро.

Но писатель убеждает нас: помощь всегда придёт, и отчаянье отступит. Способного, но погибающего от голода в чужом холодном городе подростка спасает учительница Лидия Михайловна, преподающая французский язык и ведущая классное руководство в его 5 классе.

Она делает всё, что в её силах, чтобы её ученик выжил и мог учиться дальше .

Придумав дополнительные занятия французским у себя дома,  героиня после них кормит ученика ужином. Не в силах преодолеть его стеснительность,  Лидия Михайловна нашла ещё один способ поддержки — прислать по почте посылку. В неё она аккуратно уложила макароны, сахар кусками и гематоген.

Печальное и смешное сочетаются  в  сцене, когда мальчишка выговаривает недальновидной учительнице, что её хитрость раскрыта. Но и после «разоблачения» она не сдаётся.  Вторая попытка  — дать ученику выиграть деньги, играя с ним в замеряшки, — привела к её увольнению с работы.

Пройдут годы, и герой поймёт истинный смысл домашних уроков Лидии Михайловны по обучению французскому произношению. Наряду с ними учительница преподала другой, более важный урок – человеческого милосердия, доброты и любви, которая всегда жертвенна.

Пример сочинения 3Рассказ Распутина Уроки французского это не просто произведение о школьной учительнице, это настоящий пример уроков доброты, которым каждый из нас должен следовать. Данная работа Распутина является биографической, где автор показывает роль мудрой учительницы в своей жизни.

Из произведения мы узнаем о судьбе подростка, которого мать отправляет на учебу в райцентр. В холодные и голодные послевоенные годы матери приходится отдавать последнее, чтобы выучить сына. Все было бы хорошо, да только тетка обворовывала племянника, поедая его продукты. Мальчику приходилось голодать, а чтобы как-то выжить, он играет на деньги со школьными мальчишками.

Портрет героя
На момент повествования главному герою Уроков французского было около одиннадцати лет. Мальчику приходилось ходить в старой одежде, из которой он уже вырос, и жить впроголодь. Стеснительный, молчаливый, но вместе с тем, наблюдательный и способный ребенок всеми силами старается добиться поставленных целей. Из-за малокровия ему приходится пить молоко, да только на него постоянно не хватает денег. Понимая, что мать и так живет впроголодь, он не просит у нее денег, а решает самостоятельно заработать деньги игрой.

Будучи по натуре честным мальчиком, он не мог молчать, увидев жульничество в игре, за что его постоянно избивают. Это и заметила учительница. Разобравшись во всем, она решает помочь ребенку, но мальчик отказывается от еды. Он слишком гордый. И Лидия Михайловна идет на хитрость, и приглашает его домой под предлогом улучшить знания по французскому языку. Ни посылка с продуктами, ни попытки Лидии Михайловны накормить голодного ребенка во время уроков французского, ситуации не меняют. Мальчик отказывается от помощи, и учительнице приходится идти на хитрость, предлагая ученику играть с ней на деньги. Таким образом мальчик смог заработать какие-то деньги и покупать себе молоко. Это длилось до тех пор, показа этим занятием их не застал директор школы. За свой поступок учительница была уволена, после чего Лидия уезжает на Родину и даже там не забывает о своем подопечном, отправив ему посылку с крупными яблоками, которые мальчик до этого видел лишь на картинках.

На примере учительницы Валентин Распутин показал бескорыстие, самоотверженность, и желание помочь людям в трудную минуту. Уроки доброты помогли выжить ученику в непростое время, и не потерять себя и своих человеческих качеств.

Пример сочинения 4Это произведение рассказывает о деревенском мальчике, поступившем в городскую школу. Он тоскует по родным местам и семье, самостоятельная жизнь в городе дается ему нелегко. Кроме этого, одиннадцатилетний герой голодает. Такое решение далось его матери непросто, но в родной деревне была только начальная школа и для того, чтобы продолжить обучение, нужно было ехать в райцентр.

Мама присылает мальчику еду, но, вероятно, он ест ее не сам, потому что передачи быстро подходят к концу. Мы видим, что он смышленый и учится неплохо, только с французским языком возникают трудности. Учительница Лидия Михайловна замечает это, а еще узнает, что мальчик играет с другими детьми в азартные игры на деньги.

Рассказчик понимает, чем ему это грозит, и сильно удивляется, когда она всего лишь делает ему выговор и назначает индивидуальные занятия у себя дома. Поначалу дополнительные занятия мальчику в тягость, но учительнице удается расположить его к себе. Она все время пытается его накормить, но гордость не позволяет ученику согласиться.

Тогда женщина придумывает рискованный план. Она предлагает ему играть с ней на деньги, рассчитывая поддаваться мальчику и давать таким образом деньги. Она, конечно, не могла не понимать, что если об этих «занятиях» станет известно руководству школы, ее могут не просто уволить, но и посадить в тюрьму. Но милосердие в ней пересиливает здравомыслие.

В конце концов, тайное становится явным и Лидии Михайловне приходится уехать на Кубань, оставив школу. Однако ей удается показать своему ученику, что значит милосердие, самопожертвование и человечность, преподав ему тем самым уроки доброты.

Думаю, поступок учительницы повлиял на всю его дальнейшую жизнь. Ведь мальчик увидел, что добро можно делать бескорыстно. Читая этот рассказ, мы понимаем замысел писателя: донести людям мысль о важности доброго отношения к окружающим и взаимопомощи.

1 вариант сочинения (121 слово)

Недавно я прочитала рассказ В. Г. Распутина «Уроки французского». Это произведение заставляет задуматься над многими вопросами. Прежде всего, этот рассказ учит доброте. Вокруг нас много людей, которые нуждаются в помощи. Нельзя быть равнодушным к чужой беде. Лидия Михайловна – это пример настоящего учителя. Она всеми силами старалась помочь мальчику, который остался один-на-один с серьёзными проблемами. Она заметила, что он чувствует себя очень одиноко, голодает и вынужден играть в «чику». Она сумела помочь ему, правда, эта помощь закончилась её увольнением. Конечно, играть на деньги с учеником недопустимо, но у неё просто не было другого способа ему помочь. Рассказ «Уроки французского» можно назвать уроками доброты. Я думаю, что мальчик на всю жизнь запомнит эти уроки и тоже будет помогать тем, кто в этом нуждается.

Оценка: 5

(121 слово)

2 вариант сочинения (221 слово)

Рассказ «Уроки Французского» носит автобиографический характер. Автор описывает события из своей жизни, людей, которых он встретил в то время.

Мальчик жил в деревне, рос в семье без отца, был старшим из детей. Он помогал прокормить семью, часто ему это удавалось из-за того, что в деревне признавался за грамотея, и радость от выигрыша иногда перепадала и ему. Мать решилась отвести его в райцентр, видимо, рассудила, что хуже уже не будет – некуда.

В характере героя меня привлекает стойкость, забота о близких. Он голодал, но никому не жаловался – знал, что легче матери не станет. Главный герой находит выход из положения – играет на деньги в «чику». Он сразу понял, кто хитрит, кто какое положение имеет в игре. Но он своим мысли никому не рассказывал. Ему только нужно было заработать рубль.

В итоге, после драки, он вынужден рассказать все учительнице. Она понимает, что он стеснительный, и ее помощь не примет. Поэтому она посылает ему посылки, начинает с ним дополнительно заниматься, предлагает начать играть с ней на деньги, но подыгрывает ему. Эту бескорыстную помощь и доброту автор вспоминает до конца своих дней.

Я советую прочитать этот рассказ друзьям, потому что он учит мужественности. Рассказывает, что цели нужно добиваться, и тогда все получится. Думаю, это многим поможет понять, что они не в таком тяжелом положении, как герой этого рассказа.

Оценка: 5

(221 слов)

Сегодня мы поможем вам подготовиться и написать сочинение на тему «Уроки французского» по рассказу Валентина Григорьевича Распутина на отлично. Развивашка-онлайн подскажет, как это нужно сделать. Анализ произведения поможет вам понять художественные особенности.

Темы, затрагиваемые в рассказе, проблематика

1. Взаимоотношения между учеником и учителем. Благодаря неравнодушному, чуткому отношению Лидии Михайловны к ребенку, мальчика не исключили из школы, хотя могли бы.
2. Взросление ребенка, формирование личности. Жизнь заставила ребенка повзрослеть – он должен был самостоятельно зарабатывать деньги, жить за них и учиться.
3. На грани между плохим и хорошим. Наставнице приходится оказывать помощь ребенку «безнравственными» способами, но игра на деньги приносит мальчику доход, что позволяет ему покупать еду, поддерживать здоровье и хорошо учиться.
4. Неравнодушное отношение и желание оказать помощь. Лидия Михайловна увидела, что мальчик голодает. Она поняла, что сам он никогда не попросит помощи, поэтому и пошла на хитрость.
5. Становление духовного мира главного героя и общение с взрослым. Учительница учит мальчика доброте, оказанию помощи слабым.

Драматический и гуманистический пафос произведения

В советские годы поступок учительницы с позиции нравственности был воспринят в штыки. Она ни в коем случае не то что, не должна была играть с мальчиком в азартные игры, она не имела права общаться с ребенком. Но учитель поступила по-человечески, по велению души. И сделала это правильно. С одной стороны, она помогла ему заработать денег, с другой стороны сделала это так, чтобы мальчик не почувствовал себя униженным, жалким, наоборот, поднял свое самомнение, что он победил в честной игре благодаря своему уму и навыкам. Он понял, что может сам заботится о себе, что и подтолкнуло его к взрослению.

Конфликт рассказа

В произведении можем проследить 3 конфликта:

1. Внутренний конфликт главного героя. Мальчик нуждается в помощи, но его гордость и чувство собственного достоинства не позволяют ему признаться в этом другим. Он терпит все, пытается обойтись без помощи взрослых.
2. Внешний конфликт между двумя мальчиками – Валей (автор не упоминает имени мальчика в рассказе, но образ самого Распутина четко прослеживается) и Вадиком. Главный герой умеет играть в «чику», а Вадик не желает проигрывать. Поэтому Валю изгоняют из игры.
3. Социальный. То, что можно назвать хорошим, можно одобрить, и безнравственным. В данной ситуации конфликт разрешается не в сторону учительницы. Считается, что она поступила аморально – не помогла мальчику, а сформировала положительное отношение к азартным играм.

Характеристика главных героев

План сочинения

Вступление. Порассуждать на тему доброты – что это такое и как быть добрым.

Основная часть. В рассказе Распутина чьи поступки можно назвать добрыми? Какие именно? Почему Лидия Михайловна поступает так, а не иначе? Играть со свои учеником на деньги – какой это поступок? Почему?

Заключение. В конце сочинения можно процитировать высказывания автора об учительнице, какую роль она сыграла в становлении его, как личности.

Главная мысль

В своем рассказе Распутин показал всем, как жили граждане Советского Союза в послевоенное время, какие тяготы испытывали, как боролись за выживание, а некоторые постепенно деградировали, замыкались в себе и сосредотачивались только на себе.

Это касалась не только взрослых, но и детей. Они тоже проявляли жестокость. Но смысл произведения заключается в другом. Автор хотел показать, что даже в такой трудной жизненной обстановке можно оставаться человеком и проявлять заботу об окружающих. Он показал, как должен выглядеть настоящий учитель и человек, и как к ним жизнь несправедлива.

Идея рассказа в том, что один человек не в силах исправить то, что происходит в стране. Но ему под силу сделать все возможное, чтобы все лучше жили. Вот и Лидия Михайловна, выручила талантливого мальчика, чтобы он смог добиться в жизни успехов и помогал другим.

Чему учит произведение? Позиция автора

В лице директора, Вадика, автор видит лицемерных, равнодушных, грубых и эгоистичных людей, которые порождают жизненные трудности. Такой вот нравственный урок получаем от Распутина. Он уверен, что каждый человек, даже несмотря на тяжелые жизненные обстоятельства, должен быть отзывчивым, поступать по-человечески.

Выводы. Мораль рассказа

Валентин Григорьевич уверен, что каждый человек должен проявлять заботу, доброту, милосердие. Именно в этом и заключаются важные человеческие ценности. Автор обращается к читателям и призывает их, в какой бы трудной ситуации они не очутились, всегда оставаться честными, понимающими и добрыми. Не надо унывать – нужно бороться, не стоит упрекать – нужно помогать!

Пример 1

В рассказе «Уроки французского» В. Распутин повествует нам о жизни мальчика, который всеми силами стремится выучить французский язык, но у него никак не получается, несмотря на то, что по другим предметам он отличник. И в азартные игры он стал играть только потому, что ему не за что было купить молока. Он голодал, а ему этого делать нельзя было – болел малокровием. Подросток всегда побеждал, выигрывал по рублю и покупал себе молоко. Мальчишки избили его и исключили из игры. Лидия Михайловна увидела это и решила помочь ученику, но так, чтобы об этом никто не узнал. Она занималась с ним французским языком на дому и играла с ним в «чику», очень старалась проиграть незаметно. Иногда ей это удавалось, и мальчишка покупал молоко. Василий Андреич узнал об этом и уволил учительницу. С одной стороны, его можно понять: Лидия Михайловна не должна была играть с подростком в азартные игры, нужно было придумать, как ему помочь.

А с другой стороны, поступок учительницы очень помог мальчику. Ведь он серьезно болен, а ему не было кому помочь. Поэтому она и решила: кто, как не она это сделает. Тем более, что просто так он не принимал помощи. Поэтому автор показал, что важнее быть отзывчивым к людям, проявлять милосердие. Поддерживая друг друга в беде, люди смогут изменить мир в лучшую сторону.

Пример 2

В. Распутин в произведении «Уроки французского» рассуждает на тему, что такое хорошо и что такое плохо. Как оценить поступки людей, если они с одной стороны приносят добро, а с другой – не одобряются обществом и моралью. В поступках Лидии Михайловны к ученику раскрывается тема добра и зла. Поняв, что оказать помощь ребенку никак нельзя (он ее сторонился из-за гордости и человеческого достоинства), она решила помочь ему выиграть деньги в азартной игре.

Конечно, игра на деньги, тем более с ребенком – никогда не принималась и не будет воспринята, как что-то благодетельное. Что подтолкнуло учительницу сделать этот шаг?

Ее ученик падал в голодные обмороки, но не принимал подарков. Лидия Михайловна неоднократно предлагала Вали поужинать вместе, но он не соглашался. Тогда она отправила посылку, он узнал, кто это сделал и вернул обратно. Воровать ему не позволяло воспитание, как и брать деньги просто так. Тогда он решил выиграть их, используя смекалку и свои навыки.

Учительница не простила бы себя, если бы от недоедания мальчишка заболел и умер. Поэтому она приняла решение играть с ним на его условиях. Она никогда бы не согласилась на этот шаг, если бы на выигранный рубль ученик покупал что-то другое, а не молоко и хлеб. Так он мог поесть и продолжить учебу.

Одни считают, что это уму непостижимый поступок, а другие видят в этом руку помощи. Учительница сделала все возможное, чтобы ребенок не почувствовал себя слабым и бездейственным. Лидия Михайловна стала опорой для мальчика, сумела проявить заботу, даже несмотря на мнение общества.

Публикуем свежие сочинения по рассказу Распутина «Уроки французского» для учеников 6 класса.

Поделись статьей с друзьями в соцсетях! Портал «Логоправ» для тех, кто хочет быть отличником!

Этот рейтинг составлен на основании ваших голосов. Поставьте лайк или дизлайк каждому варианту сочинения для участия в голосовании!

Вариант 1: Каким должен быть хороший учитель

Хороший учитель подобен ангелу, направляя своих учеников к успеху с терпением, сочувствием и любовью. В рассказе Валентина Распутина «Уроки французского» главный герой — мальчик, который борется с голодом и нищетой в послевоенной Сибири. Но среди трудностей он находит маяк надежды в своей учительнице французского языка Лидии Михайловне, которая делает все возможное, чтобы помочь ему.

Лидия Михайловна не только учительница, но и мать для мальчика, обеспечивающая его едой и кровом, когда у него их нет. Она видит его трудности и хочет изменить его жизнь к лучшему. Она предлагает ему дополнительные уроки французского языка у себя дома, не только чтобы помочь ему улучшить знания по предмету, но и чтобы дать ему безопасное место вдали от плохой компании, в которую он попал.

Подход Лидии заключается не только в оказании академической, но и эмоциональной поддержки. Она признает гордость и скромность мальчика и пытается найти способы помочь ему, не заставляя его чувствовать себя неловко. Когда она понимает, что мальчик не хочет принимать еду от нее напрямую, ей приходит в голову идея поиграть с ним в игру, чтобы заработать деньги на еду.

Хороший учитель — это тот, кто понимает потребности своих учеников и подстраивает свое преподавание под эти потребности. Лидия понимает, что мальчик борется с голодом, и предлагает ему еду и поддержку в дополнение к обучению французскому языку. Она также понимает, что мальчик не преуспевает в традиционном классе, и предлагает ему более индивидуальный подход к обучению.

Кроме того, хороший учитель — это тот, кто готов пройти лишнюю милю, чтобы помочь своим ученикам, даже если это означает пожертвовать собственной работой или репутацией. Преданность Лидии мальчику достойна восхищения, она готова бросить работу и уехать из города после того, как ее обвинили в непристойном поведении по отношению к мальчику.

Рассказ «Уроки французского» учит нас тому, что хороший учитель должен быть человеком сострадательным, преданным и готовым пойти на все, чтобы помочь своим ученикам. Учитель, который понимает потребности своих учеников и предлагает им поддержку и руководство, может изменить жизнь ученика к лучшему. Лидия Михайловна — яркий пример того, каким должен быть хороший учитель.

Вариант 2: Характеристика мальчика

Главный герой рассказа «Уроки французского» — маленький мальчик 11 лет, живущий в период после Второй мировой войны. Автор описывает его как дикого вида, худого мальчика с разбитым лицом, который носит старую и рваную одежду. Его мать — единственный кормилец семьи, и они живут в бедности. Он старший из трех детей, и его семья выживает за счет хлеба, картофеля и гороха. Они настолько бедны, что он никогда не пробовал яблок и мечтает вернуться в свою деревню.

Несмотря на свои обстоятельства, мальчик упорный, способный и настойчивый. Он хорошо учится, и его учительница французского языка Лидия Михайловна считает его способным. Он также упрям и не сдается легко, даже перед лицом трудностей. Автор предполагает, что он замкнут и застенчив по натуре, что вполне объяснимо, учитывая его обстоятельства.

Живя в районном центре, мальчик вынужден жить у тети Нади, которая ворует у него еду, оставляя его постоянно голодным. Его жизнь — это постоянная борьба, и он страдает от анемии. Хотя у него много друзей в деревне, он не может с ними видеться, так как живет в городе.

Несмотря на все испытания, мальчик обладает внутренней стойкостью, которая помогает ему выстоять. Он борец, тот, кто не сдается. Его опыт сделал его мудрее своих лет, и он научился справляться с трудностями, находя утешение в собственной находчивости. Автор рисует яркую картину мальчика, который является источником вдохновения, человеком, которым можно восхищаться и уважать, несмотря на многочисленные трудности, с которыми он сталкивается.

Вариант 3: Характеристика Лидии Михайловны

Лидия Михайловна — не только учитель, но и наставник, и друг. Она внимательна к проблемам своих учеников и всегда старается помочь им, чем может. Она замечает все, что происходит с ее учениками, даже их скрытые эмоции и проблемы. Главный герой не является исключением, так как Лидия Михайловна быстро распознает его финансовые проблемы и предлагает ему решение — игру в «забивалки».

По своей внешности Лидия Михайловна описывается как красивая и чувственная женщина. Главный герой очарован ее женским обаянием, ее опрятностью, ароматом ее духов. Однако ее красота не только внешняя, но и внутренняя. В ней есть какая-то загадка и недоумение, которые притягивают к ней главного героя.

Упорство и целеустремленность Лидии Михайловны также являются заметными чертами характера. Несмотря на трудности с французским языком в школе, она решила изучать этот язык и стать учительницей французского языка. Ее убеждение, что учитель не должен быть скучным и слишком серьезным, отражает ее готовность творчески и новаторски подходить к методам преподавания.

Любовь Лидии Михайловны к жизни и ее детский дух придают ей еще большее очарование. Ее желание прыгать и мчаться куда-то по своему желанию говорит о ее свободном духе и неконформности. Она не боится быть собой и побуждает главную героиню делать то же самое.

В целом, Лидия Михайловна — сложный и увлекательный персонаж. Ее чувственная и эмоциональная личность в сочетании с решительностью, внимательностью и любовью к жизни делают ее незабываемым персонажем повести «Уроки французского».

Вариант 4: Характеристика директора школы

Директор школы в рассказе «Уроки французского» изображен как очень серьезный и строгий человек. Василий Андреевич, как его называют, работает в школе уже двадцать лет и имеет репутацию незлобивого руководителя. Его образ описывают как суровую фигуру, с наглухо застегнутым, выпуклым темным пиджаком, который, казалось, сам собой двигался перед ним, когда он шел.

Ученики школы очень боятся его, и не без оснований. Директор не любит оставлять плохое поведение безнаказанным и часто ругает учеников на глазах у всей школы. Его любимый вопрос к провинившимся ученикам: «Что побудило тебя заняться этим грязным делом?». Обычно это заканчивается слезами, и директор успокаивается только после того, как ученик достаточно наказан.

Серьезность директора распространяется и на его личную жизнь. Он живет в одном доме с учительницей французского языка Лидией Михайловной и очень следит за поведением окружающих. Когда главного героя застают за игрой в «мерялки» с другими мальчиками, он боится, что директор узнает и накажет его.

Однако строгость директора небезосновательна. Когда Лидию Михайловну застают за игрой на деньги с главным героем, директор быстро увольняет ее. Он ругает ее за ее действия, называя их «преступлением» и «коррупцией». Очевидно, что директор очень серьезно относится к своей роли лидера и не потерпит никаких проступков под своим началом.

В целом, директор школы в «Уроках французского» характеризуется как очень серьезная и строгая фигура, требующая уважения как от учеников, так и от учителей. Хотя его методы могут показаться суровыми, они продиктованы желанием поддерживать порядок и дисциплину в школе.

Вариант 5: Чему меня учит рассказ «Уроки французского»

Рассказ Валентина Распутина «Уроки французского» — это пронзительное и заставляющее задуматься произведение, которое учит нас важности сострадания и сопереживания. Повесть рассказывает о жизни подростка, который изо всех сил пытается выучить французский язык и постоянно голодает из-за своего бедного происхождения и анемии.

Рассказ наполнен яркими описаниями трудностей мальчика, от постоянного голода до издевательств, которые он терпит от своих товарищей по игре. Читатель переносится в мир, где бедность и лишения являются повседневной реальностью для многих людей.

Эта история также учит нас силе маленьких добрых поступков. Когда учительница французского языка мальчика, Лидия Михайловна, узнает о его трудностях, она решает действовать. Она приглашает мальчика к себе домой, чтобы позаниматься французским языком, и даже играет с ним в игру, проигрывая рубль, чтобы он мог купить так необходимое ему молоко. Ее поступок свидетельствует о силе человеческого сочувствия и способности изменить чью-то жизнь к лучшему, даже в мелочах.

Конфликт в рассказе возникает, когда директор школы узнает о поступке Лидии и увольняет ее с должности. Этот конфликт поднимает важные вопросы об этике помощи другим и ограничениях институциональных правил и норм.

В конце концов, эта история оставляет нам мощное послание о важности помощи нуждающимся. Она напоминает нам о том, что даже небольшие акты доброты могут существенно изменить чью-то жизнь. Она также заставляет нас задуматься об ограниченности институциональных правил и норм и о необходимости уравновешивать их сочувствием и состраданием.

В заключение, «Уроки французского» — это мощная и эмоционально насыщенная история, которая учит нас важности сопереживания, сострадания и помощи нуждающимся. Это напоминание о том, что небольшие акты доброты могут существенно изменить чью-то жизнь, и что мы всегда должны стремиться быть более отзывчивыми и милосердными к окружающим нас людям.

А что вы думаете по поводу этого произведения? Поделись своей точкой зрения в комментариях!