Слова которые надо запомнить как пишутся - Napishi.top

Новая порция грамотности с лайфхаками, которые помогут запомнить все сложные случаи.

1. Навскидку

Неправильно: на вскидку.

Так и подбивает разделить слово на две части, но это ошибка. Оно отвечает на вопрос «Как?» и является наречием, потому пишется слитно. Но легче запомнить по синонимам, которые раздельно писаться не могут: примерно, произвольно.

2. Абонемент

Неправильно: абонимент.

Почему‑то то тут, то там предлагают купить «абонимент». Действительно, в слове слышится злосчастная «и». Проверить написание никак нельзя, потому что лексема словарная. Но запомнить можно, если подобрать пароним‑рифму с буквой «е» — абонент. В обоих случаях букве «и» не место.

3. Следующий

Неправильно: следущий.

Сложность возникает, потому что в устной речи букву «ю» не слышно. Чтобы не допустить ошибку, просто про себя проговаривайте: «Я следую — значит, следующий».

4. Будущий

Неправильно: будующий.

По тому же принципу, что и выше, легко запомнить написание этого слова: «Я буду — значит, будущий».

5. Кардинальный

Неправильно: кординальный, координальный.

Какие только варианты этого слова ни видел интернет, даже с удвоенной «о» в начале. Но раз и навсегда запомнить, как оно пишется, поможет «Этимологический словарь русского языка» Макса Фасмера. «Кардинальный» происходит от латинского слова cardinālis, что значит «главный». Буква «а» пишется и в том, и в другом случае.

6. Бойкотировать

Неправильно: байкотировать.

На слух буква «о» в этом слове не воспринимается, отсюда и все проблемы. Понять, почему оно всё-таки пишется иначе, можно из его происхождения. Мы позаимствовали слово из английского языка, в который оно вошло благодаря ирландскому управляющему имением Чарльзу Бойкоту (Charles Cunningham Boycott). Он был слишком требовательным, и в 1880 году земельные арендаторы отказались ему платить, объявив бойкот. Человек получил нелестную славу, а мы — букву «о» в этом слове.

7. Гран‑при

Неправильно: гранпри, гран при, гранд‑при.

Для тех, кто знает французский язык, дефис может показаться здесь лишним. И даже ненужная «д» норовит затесаться. Потому что в оригинале выглядит оно так: grand prix. Но в данном случае заимствованное слово имеет два корня: -Гран- и -при-. В иностранном языке каждый из них может существовать самостоятельно, в русском Гран‑при является сложным словом. Потому что составлено из двух корней, и между ними дефис необходим.

8. Линолеум

Неправильно: ленолиум, ленолеум, линолиум.

Бедное напольное покрытие страдает на письме, кажется, с момента своего создания. К сожалению, проверить правильность написания никак нельзя. Но давайте обратимся к первоначальному составу линолеума, он кроется в самом названии. С латинского linum переводится как «лён», а oleum — «масло». Соединив эти два слова, мы получаем единственно верное написание.

9. Малозаметный

Неправильно: мало заметный.

Очень хочется разбить слово на две части, и это даже объяснимо: здесь два корня — -мал- и -замет-. Но тогда встаёт вопрос, откуда там взялась буква «о». Всё очень просто: она является интерфиксом и как раз соединяет два корня, делая слово сложным. Потому и писать мы будем его слитно, как и другие составные прилагательные.

10. Квинтэссенция

Неправильно: квинтессенция, квинтесенция.

Блеснуть знаниями и ввернуть умное словечко порой очень хочется, но на письме легко получить обратный эффект. Однако стоит нам разбить лексему на две части, как всё встаёт на свои места. С латинского quinta essentia переводится как «пятая сущность». Слово «эссенция» вам тоже наверняка знакомо, и «э» в начале отлично слышится. Только вот удвоенную «с» придётся запомнить, проверить её никак нельзя.

11. Периферия

Неправильно: переферия.

Русская приставка пере- так и просит появиться в этом слове, но на самом деле -перифери- является корнем. Не допустить ошибку нам поможет история его возникновения. Происходит слово от греческого periphereia — окружность, где peri значит «вокруг».

12. Предыстория

Неправильно: предистория.

В русском языке существует простое правило. Если приставка заканчивается на согласную, а слово начинается на «и», то между ними ставится «ы». Пример, в котором это явно слышится, — «подыскать», но «поискать».

13. Заведующий

Неправильно: заведущий.

И снова коварная буква «ю» при произношении теряется. Но мы находим её тем же лёгким способом, что и выше: «Я заведую — значит, заведующий».

14. Холестерин

Неправильно: холистерин.

Как и с большинством не родных нашему языку слов, с ним возникают сложности. Холестерин — это особенное жирное вещество, содержащееся в желчи. Происхождение у слова греческое, и chole как раз и значит «желчь». В русском же -холе- является одним из корней.

15. Инцидент

Неправильно: инцедент.

Это обрусевшее иностранное слово целиком является корнем. Оно словарное, и его надо запомнить. Но на выручку нам снова приходит этимология. Слово произошло от латинского incidentis — случающийся. И в том, и в другом случае пишем «и».

16. Ингредиент

Неправильно: ингридиент, ингредеент.

Сложное заимствованное словарное слово, которое тоже целиком представляет собой корень. С «е» в начале ошибки редко, но встречаются. Основная сложность кроется в середине. Чтобы писать правильно, снова обратимся к латинскому языку. Ingredi в переводе значит «входить». Потому ингредиент — это составная часть чего‑либо, то есть входящая в состав.

17. Какофония

Неправильно: кокофония.

Вы неоднократно сталкивались с этим явлением, когда соседский ребёнок учился играть на пианино или кто‑то поблизости делал ремонт. А вот как писать слово правильно — знают не многие. Запомнить, почему пишется «а», нам поможет греческий язык. В его составе есть слово kakos, в переводе — дурной, плохой. В принципе, оно и верно — приятные звуки kakos не назовут.

18. Канапе

Неправильно: канапэ.

Это французское слово — canapé — означает не только маленький бутерброд, но ещё и широкое кресло или диванчик. Как мебель стала маленькими бутербродами — история умалчивает. Зато известно, что в слове часто допускают ошибку.

19. Чрезмерный

Неправильно: черезмерный.

Лишняя буква «е» напрашивается, потому что мы привыкли видеть слово «через» в качестве предлога. Оно и встречается чаще, и значение имеет такое же. Но в данном случае чрез- является приставкой. Она существовала ещё в старославянском языке и выглядела как «чрѣзъ». С тех пор слово «чрезмерный» так и пишется, и это надо запомнить.

20. Экстремальный

Неправильно: экстримальный.

В заблуждение многих вводит слово «экстрим», в котором употребляется «и». Запомнить, как пишется каверзное прилагательное, нам поможет мороженое. Если помните, есть такой рожок — Extreme. Вспоминая его, вы точно не допустите ошибку.

50+ словарных слов, которые пригодятся тебе на ЕГЭ по русскому языку

Словарные слова часто встречаются в вопросах ЕГЭ по русскому языку. Запомнить их сложно, но реально. Тренеруй память и пополняй словарный запас с помощью нашего списка! Тогда задания на орфографию принесут на ЕГЭ максимальный балл.

Слова на букву А

Абажур, аббревиатура, абитуриент, абориген, авангард, авантюра, адаптация, адекватный, адъюнкт, адъютант, ажиотаж, аккомпанировать, аксессуар, аксиома, актуальный, альбатрос, альманах, амбразура, амортизатор, амплитуда, амплуа, ананас, анекдот, аннотация, аномалия, антенна, антракт, аплодисменты, апогей, аппетит, апартаменты, апелляция, априори, аромат, артикуляция, артиллерия, ассамблея, ассортимент, аттестат, аттракцион, афоризм.

Слова на букву Б

Багаж, бадминтон, базар, баллон, бандероль, барокко, баррикада, бассейн, беллетристика, берет, берлога, бестселлер, бетон, бечева, биатлон, бильярд, биссектриса, богатство, богатырь, бойкот, браконьер, бриллиант, бронхит, бюллетень.

Слова на букву В

Вагон, вакансия, валентность, ватрушка, вегетарианский, велосипед, вельвет, велюр, веранда, вереница, вермишель, вернисаж, вестибюль, ветеран, ветеринар, ветчина, вибрация, винегрет, виолончель, виртуоз, витрина, водевиль, возражать, волейбол.

Слова на букву Г

Габарит, галерея, гараж, гармония, гастролёр, генеалогия, генерация, герметизировать, гигиена, гипотеза, гобелен, горизонт, гуманизм, гуттаперча.

Слова на букву Д

Дебаты, дезертир, декларация, деликатес, дельтаплан, демократия, демонстрировать, депутат, десант, детектив, дефицит, диапазон, дивиденд, дилетант, дирижёр, дискуссия, дифирамб, диффузия, довлеть, доминанта, досконально.

Слова на букву Ж

Жакет, жасмин, желатин, жокей, жонглёр.

Слова на букву И

Игнорировать, идеал, идиллия, идиома, иероглиф, иждивенец, иллюзия, иллюстрация, импрессионизм, ингредиент, инженер, инициатива, интеллектуальный, интеллигентный, инцидент, интрига.

Слова на букву К

Каблук, кавалерия, кавычки, какаду, какофония, каламбур, калейдоскоп, календарь, каллиграфия, каравай, карикатура, карнавал, карьера, катавасия, катаклизм, катастрофа, католик, кафтан, кашемир, кенгуру, керамика, коалиция, коварный, колдовать, колибри, коллега, коллекция, коллизия, комбинезон, комиссия, компетентный, комплимент, компромат, компромисс, конституция, контекст, конфиденциальный, конференция, конфорка, концепция, коралл, коричневый, корифей, корректор, коэффициент.

Слова на букву Л

Лабиринт, лаконизм, ландшафт, лейтмотив, лелеять, либретто, линолеум, лопата, лотерея, лягушка.

Слова на букву М

Лабиринт, лаконизм, ландшафт, лейтмотив, лелеять, либретто, линолеум, лопата, лотерея, лягушка.

Слова на букву Н

Наваждение, нарцисс, натюрморт, нивелировать, нигилизм, новелла, ноктюрн, ностальгия, нотация.

Слова на букву О

Оазис, обелиск, обоняние, оккупация, оппонент, оптимист, оранжерея, оригинальный, ординатура, ореол, ориентир.

Слова на букву П

Павильон, палисадник, панорама, пантомима, папоротник, парабола, парадигма, парадокс, парапет, парашют, пародия, пассажир, период, периферия, перпендикуляр, перспектива, пессимист, плагиат, понтон, поролон, презентация, президент, прерогатива, престиж, претендент, претензия, прецедент, привередливый, привилегия, примитивный, приоритет, пропаганда.

Слова на букву Р

Рафинад, реабилитация, регалия, регистр, регламент, режиссёр, резиденция, резюме, реквием, реквизит, рекомендовать, ремарка, ремесло, репродукция, респиратор, реставрировать, ресурс, реферат, рецензия, рикошет, риторический, ритуал, рудимент.

Слова на букву С

Сарафан, сарказм, семантика, семинар, сентиментализм, серенада, сертификат, силуэт, симметричный, симптомы, симулировать, синхронный, сиреневый, сироп, собака, спонтанный, стипендия, стрекоза, суверенитет.

Слова на букву Т

Табурет, тамада, тарелка, темперамент, теория, терраса, терцина, трактат, трасса, трафарет, тренер, тренировать, трафарет, триада, троллейбус, тротуар.

Слова на букву У

Увертюра, университет, ураган, утилитарный, утрамбовать.

Слова на букву Ф

Фабула, фаворит, фатальный, фестиваль, феномен, фиаско, филармония, филателист, фонарь, фонтан, форель, фразеология, фюзеляж.

Слова на букву Х

Хаос, характер, хрестоматия, хризантема, ходатайство.

Слова на букву Ц, Ч, Ш, Э, Ю, Я

Целлофан, целлюлоза, цивилизация, цилиндр, шаблон, шампиньон, шасси, шевелюра, шедевр, шеренга, шероховатый, шоссе, эвкалипт, эволюция, эквивалент, экземпляр, экипировать, эксперимент, экспонат, экстравагантный, экстремальный, элегия, элемент, эликсир, энцефалит, эпатаж, эскалация, эсперанто, эстакада, эшелон, ювелирный, январь, язык, янтарь.

Рекомендуем помнить ещё об одном слове — ЕГЭ. Чтобы сдать его на 100 500 баллов, записывайся на онлайн-курсы от Адукар.

Спасибо, что дочитал до конца. Мы рады, что были полезны. Чтобы получить больше информации, посмотри ещё:

По каким иностранным языкам можно сдавать ЕГЭ 2022?

Рассказываем, какие ошибки чаще всего допускали абитуриенты 2021 в ЕГЭ по истории и обществознанию

Новые правила поступления для абитуриентов 2022

Не пропускай важные новости и подписывайся на наш YouTube, ВК, Instagram, Telegram.

***

Если хотите разместить этот текст на своём сайте или в социальной сети, свяжись с нами по адресу info@adukar.by. Перепечатка материалов возможна только с письменного согласия редакции.

Источник: Русский орфографический словарь РАН

Хочешь быть в курсе новостей ЦТ?
Подписывайся на Адукар в соцсетях!

Начни подготовку к ЦТ и ЦЭ прямо сейчас!

Адукар обещает крутых преподавателей, индивидуальный подход и много полезной практики.

Привет! Ты уже записался на наши

итоговые занятия перед ЦТ? Такие занятия мы проводим уже четвёртый год, и преподаватели нашего учебного центра
научились достаточно точно предсказывать, какие вопросы будут на ЦТ. На этом занятии мы прорешаем их вместе с тобой!
Регистрируйся,
если еще не сделал этого — и увеличь свои шансы на поступление!

Источник

Какие слова должны знать наши дети? Ответ на этот вопрос получить несложно. Предлагаю простой эксперимент. Возьмём несколько популярных учебников и посмотрим, какие слова авторы включили в списки для словарной работы. Списков несколько, каждый представлен в виде учебного словарика: орфографического, орфоэпического и толкового.

Орфографический словарик нужен, чтобы дети знали, как слова писать.
Орфоэпический словарик нужен, чтобы дети знали, как слова произносить.
Толковый словарик нужен, чтобы дети понимали значения слов и соответственно знали, как слова употреблять.

Сколько и каких слов должны уметь писать наши дети?

В языке существует некий набор слов, который пишется не по правилам, а по сложившейся традиции. Но исторические процессы, в результате которых возникли те или иные написания, известны только специалистам. Что делать остальным людям? Всем остальным такие написания нужно запомнить. Именно такой подход предлагается школой. И 200, и 100, и 50 , и 20 лет назад, и сегодня ребята заучивают так называемые словарные слова, т.е. слова, включенные авторами учебников в специальные словарики. Глупо, конечно, называть подобные слова словарными. Выражение масло масляное учителям не нравится. И правильно. Это тавтология. С древнегреческого тавтология дословно переводится как «высказывание того же самого», повторение. Но в школьную практику словосочетание словарные слова вошло прочно, все к нему привыкли. В первую очередь, конечно, сами учителя. И годами распространяют неудачное наименование по свету. Кстати, когда-то учителя и учёные, филологи-русисты, тоже были детьми и заучивали списки слов. Такой способ обучения грамоте имеет очень древнюю традицию. Таким образом, как учат слова, нам более или менее ясно, а вот какие это слова — пока нет. Поэтому рассмотрим, как отбирают слова для заучивания авторы учебников. Для примера возьмем три, на наш взгляд, самых популярных учебника для 6-го класса . Популярность определяем просто: по количеству переизданий и тиражам:

1. Русский язык. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. Н.М. Шанского. Изд. 30-е. М.: Просвещение. 2008. Тираж 150000 экз.

2. Русский язык. Практика. 6 класс: Учебник / Под ред. Г.К. Лидман-Орловой. Изд.16-е. М.: Дрофа. 2009. Тираж 30000 экз.

3. Русский язык. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под. ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. Изд. 13-е. М.: Дрофа. 2009. Тираж 45000 экз.

Картина поражает своей непредсказуемостью, случайностью и слабой мотивированностью при отборе слов. По крайней мере, для меня логика авторов известных учебников осталась совершенно неясной.

Сколько и каких слов должны уметь писать наши дети?

Согласитесь, удивительная разница в количестве слов! А далее самое поразительное: общими для всех трех учебников оказались только 2 слова, а для двух учебников — 20 слов! Таким образом, совпадений менее 5%. Вывод напрашивается сам собой. Либо авторские коллективы абсолютно по-разному смотрят на принципы отбора слов в школьные словари, что, честно говоря, вызывает сомнение, либо, что более вероятно, эти принципы вообще научно не обоснованы и отбор просто-напросто случаен. Последняя мысль не покидала меня всё время работы со словарями учебников. Как иначе объяснишь включение в обязательные списки слов для заучивания шестиклассниками следующие слова: автогараж, аритмичный, иссиня-желтый, изжелта-красный, дискуссировать? Я сильно сомневаюсь, что слова: аритмичный, иссиня-черный и изжелта-красный так уж необходимы детям, что слово автогараж вообще есть в нашем языке: для меня это даже бОльшая нелепость, чем слово авиаангар, а слово дискуссировать, хоть и зафиксировано некоторыми словарями, извините, всегда считалось неправильным, просторечным искажением глагола дискутировать. Невозможно понять, зачем включать в словари для заучивания слова, написание которых легко поддается проверке или объяснению, например, благодарить, великолепный, герб, давать, давить, далёкий, зелёный и многие другие. Нелогично в шестом классе в словари включать такие слова, которые ребята встречают постоянно в качестве названий школьных учебных предметов: география, математика и другие. Но оставим на время наши сомнения и обратимся для полноты картины к орфоэпическим словарям.

Сколько и каких слов должны научиться произносить наши дети?

Видите, опять необъяснимые различия в количестве слов. В учебнике № 1 слов на 103% меньше, чем в учебнике № 2, и практически на 285% меньше, чем в учебнике № 3. Разница в количестве слов весомая! Только в последнем из трех приведенных здесь в пример учебников системно представлены нормы произношения для форм слов. А это не мелочь! Это очень важно: ведь ударение в русском языке разноместное и подвижное, поэтому человек может делать ошибки в одной форме слова и не делать в другой. Все правильно произносят слово красИвый, но не все верно произносят форму сравнительной степени этого прилагательного красИвее и форму превосходной степени красИвейший, к примеру. Однако при этом учебник № 3 акцентирует внимание ребят и на правильном произношении слов, и на том, как говорить нельзя. Не знаю, хорошо ли это… Психологи учат, что давая установки, следует избегать отрицаний, т.к. наше подсознание вступает с ними в сложные и противоречивые отношения.

Следующий шаг — это сравнение толковых словариков.

Сколько и каких слов должны понимать наши дети?

И вновь количественное различие весьма ощутимо. И качественное тоже. В учебнике № 2 из 136 статей 21 посвящена устаревшей лексике, например словам харатья, лапотник, ендова, и 12 – областным диалектным словам, например: чапыга, мочажина, музга и др. подобным. Таким образом, 25% материала толкового словаря данного учебника не является активным для современных образованных людей, вполне владеющих нормами литературного русского языка. Неужели подобный учебный материал – первая необходимость для наших почти поголовно неграмотно пишущих детей?!

Только в учебнике № З все 84 статьи посвящены значениям общеупотребительной лексики, знание которой необходимо для каждого человека, говорящего на русском языке. Следовательно, разные учебники – разные подходы. Да, авторы, естественно, имеют право на свое мнение, на практическую реализацию своей идеи. Но давайте встанем на позицию ребенка. Что, в конце концов, он должен выучить, чтобы писать грамотно, успешно окончить школу и пройти серьезные испытания: ГИА в 9-м классе и ЕГЭ – в 11-м. И откуда ребенок может узнать, что в итоге от него требуется? Требования ГИА и ЕГЭ едины для всех. А учили-то ребята совершенно разный материал! Вы помните, совпадение слов в орфографических словарях менее 5%?!

Но это учебники для 6-го класса. Может быть, ситуация со словарной работой в других классах кардинально другая? Нет, нет и нет! Такая же ситуация. Или примерно такая. Я знаю. Я проверяла. Невыполнимая, выходит, задача стоит перед ребёнком. Не напоминает ли вам эта ситуация известные сказки: пойди туда, не знаю куда — принеси то, не знаю что?! Мне напоминает.

Сравните: выучи то, не знаю что! Если верить в то, что сказки отражают особенности сознания народа, то не будем удивляться тому, что все без исключения авторы школьных учебников предлагают непроверяемые написания выучить, но при этом не задаются вопросом: а учить-то что? И не случайно ни в одном учебнике не встретилось орфографического словаря, ориентированного на актуальные потребности современного человека. Хорошо, представьте себя ребёнком. Вот вы захотели выучить сложные написания, очень захотели. Как вам узнать, что учить? Этот закономерный, на мой взгляд, вопрос авторов почему-то мало интересует. Парадокс, не правда ли? Мамы и папы, не ругайте ваших ребят за плохие оценки по русскому языку! Лучше разберитесь сами, сколько и каких именно слов детишки должны выучить.

P.S. Если вам интересно узнать, что я могу предложить в качестве альтернативы, откройте рубрику СОС — сводный обучающий словарь.

Смотрите также

Как не надо работать со словами
Что даёт СОС?
О тех, кому СОС не нужен
О тех, кому СОС нужнее всего
Что такое СОС и как им пользоваться

Слайды и текст этой презентации

В русском языке немало слов, в правописании которых ошибаются даже самые образованные из нас. Далее несколько слов, в написании которых многие допускают ошибки.

Навскидку

Так и хочется написать «на вскидку». Однако наречие «навскидку» пишется слитно и в бытовой речи имеет значение «быстро, без подготовки». Убедиться в том, что это наречие, можно задав вопрос. Наречие «навскидку» будет отвечать на вопрос «как?» и относиться к глаголу. Например, определить как? Навскидку.

Абонемент

Нередко можно встретить написание «абонимент». К сожалению, правильное написание слова «абонемент» не удастся проверить. Дело в том, что оно образовано от французского abonnement. Поэтому стоит запомнить, что буквы «и» в этом слове нет.

В слове «следующий» ю не произносится, поэтому многие допускают ошибку и пишут «следущий». Объяснить правописание этого слово достаточно просто.

Следующий – действительное причастие настоящего времени, которое иногда переходит в разряд существительных. Действительные причастия настоящего времени образуются от основы глаголов настоящего времени с помощью суффиксов -ущ-, -ющ-. Таким образом, от глагола «следуют» мы получаем слово «следующий».

Будущий

То же самое происходит со словом «будущий». Как бы не хотелось написать «будующий», делать этого не стоит. Причастие «будущий» образовано от основы глагола «будут» с помощью суффикса -ущ-.

Бойкотировать

Глагол «бойкотировать» образовался от существительного «бойкот», которое произошло от фамилии английского управляющего ирландскими землями Чарльза Бойкотта. Поэтому нужно запомнить, что «байкотировать» – неправильное написание.

Линолеум

Как только не издеваются над этим словом. Можно встретить и ленолиум, и ленолеум, и линолиум. Только всё это далеко от истины. Если разобраться в этимологии, то мы увидим, что слово «линолеум» происходит от латинских linum, что означает лён, и oleum, переводящееся как масло.

Малозаметный

Слитное или раздельное написание наречия с прилагательными и причастиями всегда вызывает трудности. В русском языке попросту не существует для этого общего правила.

Отсюда и возникают такие ошибки, как «мало заметные». Придётся запомнить что «малозаметный» пишется слитно, имеет два корня -мал- и -замет- и соединительную гласную «о», которая и делает это слово сложным, соединяя два корня.

Периферия

«Переферия» – довольно распространённая ошибка, ведь в школе всем вдалбливают, что приставка пере- пишется с двумя «е» и никак иначе. Однако в слове «периферия» нет приставки, ведь перифери является здесь корнем.

Объясняется это тем, что «периферия» происходит от древнегреческого περιφέρεια, где περί переводится как вокруг, около.

Предыстория

В русском языке есть правило, которое изучается в далёком 6 классе. После приставок, оканчивающихся на согласную, в словах, начинающихся на «и», пишется «ы».

Поэтому правильно предыстория, предыюньский и сыграть, а не «предистория», «предиюньский» и «сиграть». Исключением будут слова с приставками меж-, сверх- и приставками, которые пришли к нам из других языков.

Заведующий

Существительное «заведующий» образовано от действительного причастия настоящего времени «заведующий», которое, в свою очередь, образовалось от основы глагола «заведуют» при помощи суффикса -ющ-. Потому правильно «заведующий», а не «заведущий».

Ингредиент

«Ингредиент» – слово, имеющее свои корни в латинском ingrediens. Нам остаётся только запомнить, что «ингридиент» и «ингредеент» – ошибочные варианты.

Экстремальный

Несмотря на то что в слове «экстрим» мы чётко слышим «и», писать «экстримальный» будет ошибкой. Вероятнее всего, «экстрим» происходит от английского extreme, а «экстремальный» от – латинского extremus. Такие вот метаморфозы часто встречаются в русском языке.

Конфорка

На самом деле, ошибочное написание «комфорка» или «комфорка» не совсем безосновательно. Даже в толковом словаре под редакцией Д.Н. Ушакова можно встретить именно эти варианты написания слова. «Комфорка» происходит от нидерландского komfoor и писалась до второй половины 20 века через «м».

Со временем в русском языке произошло немало изменений, и остался единственно верный вариант написания «конфорка».

Дуршлаг

Многие говорят и пишут «друшлак» только потому, что редко употребляют это слово. Дуршлаг – это посуда, похожая на кастрюлю с отверстиями, через которую процеживают макароны.

Слово «дуршлаг» происходит от немецкого durchschlagen, которое переводится как пробивать насквозь. А вот «друшлак» вы не встретите ни в одном словаре.

Прецедент

Существительное «прецедент» пишут по-разному, но чаще всего почему-то «прецендент». Возможно, виной всему созвучное «претендент». Путать их нельзя, ведь претендент – тот, кто претендует на что-либо, а прецедент – случай, который стал примером для принятия какого-либо решения. К тому же образовалось оно от латинского præcedentum, где тоже одна «н».

Автор: Катя
Распечатать

закрыть

Скопируйте этот код и вставьте его на своем сайте:

Ручаюсь, большинство взрослых уже и забыло, что такое словарные слова и как они когда-то получали двойки за которую же по счету ошибку в слове пАльто. Хотя даже хорошо образованный человек с высшим образованием (а то и не одним) нет-нет да и споткнется о коварное слово вИнЕгрет.

То ли дело малыши-младшеклассники. Для них сейчас словарные слова – самая главная головная боль. Ну, может быть, на втором месте после таблицы умножения. Но таблицу-то заучить гораздо проще, чем вызубрить орфографический словарь.

Да и старшеклассникам порой не сладко со словами вроде иММунитет и дИсквАлИфикация. О том, как им помочь выучить сложные орфограммы, и написана эта статья.

Раз уж словарные слова русского языка такая большая проблема для школьников, мы предлагаем несколько рекомендаций и способов, как ее решить. А вы, родители, мотайте на ус – будете помогать детям.

Что такое словарные слова?

Словарными называют слова, написание некоторых букв в которых нельзя проверить по правилам. Или такие правила есть, но, например, подобрать проверочное слово сложно (оно устарело, не относиться к литературному языку и т.п.) К ним относятся и исконно русские слова, и всякие заимствования из других языков. С последними особенно сложно. Вот как можно объяснить, почему в слове жЮри буква Ю, а не У? Никак, только запомнить.

Все словарные слова можно условно разбить на группы:

слова с непроверяемой гласной буквой (абажур, идиома, луноход);
слова с удвоенной согласной (иллюзия, колонна, килограмм);
слова с непроизносимыми согласными (агентство, здравствуйте, явственный);
слова с разделительным твердым знаком (инъекция, адъютант, конъюнктивит);
слова с приставками пре/при (прЕзреть сравните с прИзреть);
слова с дефисным написанием (подобру-поздорову, иван-чай, ва-банк);
слова с раздельным написанием (в обтяжку, за пазухой, на глаз);
слова со слитным написанием (набело, вдребезги, сбоку);
и некоторые другие случаи.

Заучить правописание словарных слов не зазорно не только школьникам, но и взрослым. Чтобы реже приходилось лазить в орфографический словарь за подсказками. Как это сделать быстрее и эффективнее?

Как будем учить словарные слова?

В следующем разделе мы подробно рассмотрим различные методики запоминания. А пока оговорим общие моменты.

Итак, чтобы выучить как можно больше словарных слов, нужно составить список для запоминания. Например, использовать алфавитный указатель. Есть немало методических пособий, где собраны списки слов, которые школьникам полагается усвоить в каждом классе. Малышам, например, положено запомнить порядка 200 слов.

А дальше этот список разбить на этапы. Например, задаться целью учить по 20 словарных слов каждую неделю. Разделить это список на двадцатки и учить по порядку.

Учить лучше понемногу, но каждый день. Даже 15 минут занятий ежедневно – это гораздо больше, чем ничего. Тут действует тот же принцип, что и при изучении иностранных языков. Регулярность – одна из значимых составляющих успеха.

Еще стоит завести собственный орфографический словарик, куда ребенок будет выписывать сложные слова, которые в данный момент учит. Сделать можно так: взять обычную ученическую тетрадку, разрезать ее пополам – вот и готов словарик. Такой «полтетрадкой» пользоваться проще, чем целой. Она занимает меньше места в сумке. Кроме того, на разделенную пополам страничку помещается меньше слов – как раз столько, чтобы удобно было повторить за раз.

Учим слова – алгоритм:

пусть ребенок прочитает словарное слово вслух по слогам;
объясните ему значение слова или вместе загляните в толковый словарь;
обозначьте в слове ударение, а орфограмму подчеркните или выделите другим цветом (ручкой, маркером, цветным карандашом);
запишите к этому слову несколько однокоренных слов, составьте словосочетание или предложение, можно использовать антонимы и синонимы для создания ассоциативных цепочек;
перенесите слово в самодельный словарик;
попробуйте один или несколько способов запоминания.

О том, что это за способы, пойдет речь ниже.

Способы запомнить словарные слова

Таких способов несколько и многие из них основаны на ассоциациях. Старшеклассники справятся с задачей и сами. Но малышам может потребоваться помощь родителей. Найдите в своем графике время на совместные занятия с ребенком. Ваше участие поможет ему быстрее и легче усвоить русские словарные слова. А кроме этого, такая совместная деятельность очень сближает и укрепляет семью.

Способ 1 – пишем рассказ: можно взять несколько словарных слов и написать коротенький рассказик буквально в несколько предложений.

Слова могут быть объединены одной темой: «Мы купили бИлет на бАлет, наши места на бАлконе. Чтобы лучше видеть сцену, взяли с собой бИнокль».

Или это могут быть слова с одинаковой орфограммой. Можно сочинить рассказик, в котором бы «Атлет на Арене ел Апельсин».

Главное, чтобы ребенок сам участвовал в сочинении. История не обязана быть очень складной или особенно логичной – главное, чтобы в результате получился запоминающийся образ. Достаточно живой, чтобы остаться в памяти надолго – а вместе с ним запомнятся и сложные слова.

Способ 2 – рисуем картинки: можно, конечно, найти готовые карточки со словами в интернете, но сделать такие самостоятельно гораздо эффективнее.

Придумайте вместе с ребенком яркий и запоминающийся образ для сложного слова и нарисуйте его вместе. Обязательно отразите те буквы, правописание которых сложно запомнить, на своей картинке.

Например, бЕгЕмота можно изобразить сидящим на хвосте – тогда его ноги и туловище образуют букву Е. Или букву можно вписать в рисунок: нарисовать большой Орех и обвести его буквой О.

Кстати, если в слове несколько орфограмм, последовательно нанесите на рисунок их все: так Е, О и И в слове вЕлОсИпед можно изобразить в виде руля, колеса и рамы.

Этот метод хорош для существительных, которые приходится запоминать ученикам младших классов. Для абстрактных понятий он годится мало.

Способ 3 – склоняем словарное слово: надо просто записать слово со сложной орфограммой во всех падежах.

И.п. горизонт

Р.п. горизонта

Д.п. горизонту

В.п. горизонт

Т.п. горизонтом

П.п. (о) горизонте

Такая практика, использующая моторную память, помогает усвоить правописание.

Способ 4 – придумываем ассоциации: вот этот путь как раз хорош для абстрактных понятий. Запоминание таким способом похоже на заучивание иностранных слов. Наверное, поэтому старшеклассники и взрослые предпочитают именно его.

Ассоциативные цепочки можно строить на звуковом подобии. То есть подбирать такие слова, где аналогичная орфограмма стоит под ударением. И которые при этом еще и похоже звучат. К примеру, запомнить, что очевидец «очень видит», а макияж «мама наносит кистью».

Образ на основе ассоциаций должен быть достаточно ярким и логичным, можно смешным. Проверяемая гласная должна быть в ударном положении, непроизносимая согласная – четко слышима и т.д. Чтобы запомнить правописание слова коньки, можно представить «коня на коньках». А для слова честно заучить, что «поступать честно надо ради чести».

Кстати, можно комбинировать несколько методов для более эффективного запоминания. Особенно таких слов, где собрались вместе сразу несколько орфограмм. Так, можно придумать основанный на ассоциациях образ, зарисовать его и обозначить непроверяемую букву на картинке. Возьмем слово штукатур: представьте, что «у штукатура есть смешная штука, а еще он турист». Нарисуйте человечка со щеткой, похожей на букву Ш. А сам он пусть стоит, широко расставив ноги, и будет похож на букву А.

Способ 5 – используем стикеры: этот метод можно рассматривать как завершающий этап после всех предыдущих способов.

Предположим, вы вместе с ребенком нарисовали веселые картинки для словарных слов. Теперь вырежьте их и развесьте в разных местах по всему дому. И в комнате ребенка (можно над письменным столом), и в ванной – пускай любуется, пока чистит зубы. И даже, не смейтесь, в туалете. А что, пускай время не пропадает зря.

Придумали яркий образ, сочинили основанный на ассоциациях рассказик, выписали словарное слово в свой самодельный словарик – и заодно сделали записку с этим словом на стикере. Чем чаще слова будут попадаться на глаза в разных не учебных ситуациях, тем быстрее запомнятся.

Подведем итог

Принято жаловаться на то, что иностранные языки учить сложно. Но подумайте о том, как сложно учить русский язык. Мы, взрослые, редко задумываемся об этом. А ведь сами прошли тот нелегкий путь, которым сейчас идут наши дети.

В наших силах помочь им и облегчить для них процесс запоминания слов с трудными орфограммами. Если превратить его в игру для малышей и увлекательную задачку для старшеклассников, он станет значительно легче.

Подходите творчески к тем способам, которые мы вам предложили. Нет строгих правил для заучивания словарных слов. Только маленькие хитрости, которые кто-то однажды придумал, опробовал и рассказал о них другим. Вот и вы тоже расскажите об этой статье своим друзьям в социальных сетях. А нам в комментариях – какими способами пользуются ваши дети.

Много хлопот доставляет
учителям начальных классов изучение словарных
слов. Зачастую они, обратив внимание детей на
особенности написания слова и подчеркнув нужные
буквы, предлагают записать его в словарик и
запомнить, как оно пишется. Но память нередко
подводит маленьких школьников, так как никакими
методами запоминания они еще не владеют, и не
каждый учитель может их этим методам научить.
Конечно, есть немало творчески работающих
учителей, которые стараются разнообразить
процесс изучения словарных слов: подбирают
стихи, пословицы и поговорки, вводят эти слова в
контекст занимательного содержания и т.п. Но, к
сожалению, результаты и в этих случаях не всегда
соответствуют ожиданиям.

А между тем есть метод,
который поможет справиться с данной проблемой.
Основан он на возрастных особенностях мышления
младших школьников и общих законах запоминания.

В этой публикации
представлены два варианта работы со словарными
словами.

I вариант

Мышление учащихся начальных
классов носит наглядно-образный характер, то
есть оно опирается на конкретные представления и
образы. В связи с этим у большинства из них
соответственно преобладает и образный тип
памяти.

Кроме того, следует отметить,
что успешному запоминанию способствует
соблюдение определенных условий:

1) установка на запоминание:
ученик должен хотеть запомнить то, что ему надо
запомнить;
2) заинтересованность: легче запоминается то,
что интересно;
3) яркость восприятия: лучше запоминается все
яркое, необычное, то, что вызывает определенные
эмоции;
4) образность запечатления: запоминание,
опирающееся на образы, гораздо лучше
механического запоминания.

Все эти условия соблюдаются
при запоминании словарных слов предлагаемым
способом. Суть его состоит в том, что ребенок, для
того чтобы запомнить слово, выполняет рисунки на
буквах, которые вызывают трудность при
написании. Дети с удовольствием занимаются этим
увлекательным делом, а результаты в итоге
соответствуют ожиданиям.

Указания для учителя

1. Назвать слово, которое
необходимо запомнить, записать его на классной
доске.
2. Выяснить, понятен ли смысл слова детям.
3. Дать установку на запоминание.
4. Отметить буквы, которые могут вызвать
трудности при написании.
5. Записать слово печатными буквами.
6. Предложить детям в тетрадях сделать рисунки
на «трудных» буквах, опираясь на смысл слова.
7. Когда рисунки готовы, желающие
демонстрируют свои варианты на доске.

Как рисовать

На букве о
очень легко
нарисовать помидор, а буква и
– это ножи,
которыми можно его разрезать.

Когда тебя ужалит крапива,
трудно удержаться от крика.

Из бананов очень легко можно
выложить букву а
, но невозможно сделать букву
о
.

Не бывает аллеи без деревьев…
а еще по аллее гуляют люди, и не один-два, а много…

А это сантехники пришли
ремонтировать батарею.

Это слово очень легко
запомнить – карандаши и коробка для них.

Почему бы не пофантазировать
вот так?

Ну какой восход без солнца?

А какой барабан без палочек?

Однажды мне купили шар, было
здорово!

А у вас на даче есть огород?

Конечно, в середине этого
слова должна быть хоть небольшая лестница.

Когда разыграется аппетит,
никто не откажется от парочки котлет или…
эскимо.

Этому человечку не страшна
лужа на букве о
, ведь он в сапогах.

Это слово очень любят
мальчишки, вариантов придумывают множество.

Тут все понятно без
объяснений.

Рисунки надо делать только на
тех буквах, которые вызывают затруднения при
написании, иначе происходит «нагромождение»
образов. Рисунок должен обязательно
соответствовать смыслу слова.

Процесс этот сколь
увлекательный, столь и полезный. Дети с
удовольствием рисуют, что не только позволяет им
запомнить словарные слова, но и развивает
воображение.

Примечание. Учителю надо
помнить, что существует процесс забывания, и
продумать систему повторений.

Л.П. Копылова,
психолог лицея № 42 ВСДЖ,
г. Иркутск-17

II вариант

Словарные слова запоминаются
при помощи мнемосистемы «связей», которая
заключается в следующем:

1) запоминание происходит
легче, если человек мысленно представляет себе
предметы, явления или действия, которые
обозначают слова;
2) объединенные в группы предметы должны
«оживать», «двигаться».

У нашего класс
а в субб
оту
был русс
кий язык.

У Кати в ква
ртире на ка
ртине
ка
ра
ндашом нарисованы ка
стрюля и ста
кан.
А у Оли над кро
ватью – ябло
ко.

Была хорошая по
го
да.
(Светило солнышко.) Мы поехали по до
ро
ге
на о
го
ро
д. (Рисуем колеса велосипеда.)
Мы посадили о
во
щи. (Семена овощей
напоминают букву о
.) Го
ро
х (рисуем
горошины), мо
рко
вь, о
гурец, по
мидор.
Но у нас выросли и «неправильные» ра
стения,
у них семена напоминают букву о
, а вырастает
буква а
. Ка
пуста, ка
ртофель.

Мы приехали на тра
мвае в ма
га
зин
и купили на завтра
к ма
лину.

Пасс
ажир акк
уратно
прошел по алл
ее большое расс
тояние.

В че
тверг в лаге
ре мы
рисовали пше
ницу че
рным и же
лтым
карандашами.

Подставка с карандашами
напоминает букву е
.

Шел человек по городу, вдруг
впереди выскочила черная кошка. Повернул назад –
тупик, пошел налево – слева тупик, пошел направо
– и справа тупик, хотел вниз, да снизу асфальт
мешает. Пришлось встретиться с черной кошкой. И
слова все эти пишутся вместе.

Правописание букв а
и о

на конце слов «налево – слева»,
«направо» – «справа» можно запомнить
так:

на окно

Ю
налево
;
с окна

Ю
слева
;
на окно

Ю
направо;
с окна
Ю

справа
.

Ого! О
днажды на о
сине
выросли о
рех и ябло
ко!

Когда мы очень сильно
удивляемся, мы широко раскрываем глаза, они
становятся похожи на букву о
.

Дул вете
р с севе
ра,
медве
дь качался вм
есте
с бе
рёзой.

Ветки березы и коготки на
лапках медведя напоминают букву е
. Медведь
тесно прижимался к березе, слился с нею, слово
вместе тоже слилось.

Ра
бочий собирается на ра
боту,
надевает са
поги, па
льто, садится в ма
шину,
едет на за
вод.

Мой ри
сунок называется
«Си
рень на ули
це».

Фигура человека вписана в
букву и
. В одной руке он держит кисть, в другой
– опирается на стол.

Как ездить на велосипеде?
Быстро
, весело
, ско
ро
, хо
ро
шо
.

Мой то
варищ вскопал ло
патой
грядки, посадил яго
ды, будет хороший уро
жай.

Голова человека, лопата и
корзина с ягодами напоминают букву о
.

Был меся
ц июнь. Зая
ц
положил на я
зык землянику.

Перевернутая буква я
–
голова зайца с ушами, ягода земляники.

Светлана
ЯШЕНКОВА,
учитель начальной школы, г. Сычевка, Смоленская
область

Учить словарные слова легко и интересно

Много хлопот доставляет учителям начальных классов изучение словарных слов. Зачастую они, обратив внимание детей на особенности написания слова и подчеркнув нужные буквы, предлагают записать его в словарик и запомнить, как оно пишется. Но память нередко подводит маленьких школьников, так как никакими методами запоминания они еще не владеют, и не каждый учитель может их этим методам научить. Конечно, есть немало творчески работающих учителей, которые стараются разнообразить процесс изучения словарных слов: подбирают стихи, пословицы и поговорки, вводят эти слова в контекст занимательного содержания и т.п. Но, к сожалению, результаты и в этих случаях не всегда соответствуют ожиданиям.

А между тем есть метод, который поможет справиться с данной проблемой. Основан он на возрастных особенностях мышления младших школьников и общих законах запоминания.

В этой публикации представлены два варианта работы со словарными словами.

I вариант

Мышление учащихся начальных классов носит наглядно-образный характер, то есть оно опирается на конкретные представления и образы. В связи с этим у большинства из них соответственно преобладает и образный тип памяти.

Кроме того, следует отметить, что успешному запоминанию способствует соблюдение определенных условий:

1) установка на запоминание: ученик должен хотеть запомнить то, что ему надо запомнить;
2) заинтересованность: легче запоминается то, что интересно;
3) яркость восприятия: лучше запоминается все яркое, необычное, то, что вызывает определенные эмоции;
4) образность запечатления: запоминание, опирающееся на образы, гораздо лучше механического запоминания.

Все эти условия соблюдаются при запоминании словарных слов предлагаемым способом. Суть его состоит в том, что ребенок, для того чтобы запомнить слово, выполняет рисунки на буквах, которые вызывают трудность при написании. Дети с удовольствием занимаются этим увлекательным делом, а результаты в итоге соответствуют ожиданиям.

Указания для учителя

1. Назвать слово, которое необходимо запомнить, записать его на классной доске.
2. Выяснить, понятен ли смысл слова детям.
3. Дать установку на запоминание.
4. Отметить буквы, которые могут вызвать трудности при написании.
5. Записать слово печатными буквами.
6. Предложить детям в тетрадях сделать рисунки на «трудных» буквах, опираясь на смысл слова.
7. Когда рисунки готовы, желающие демонстрируют свои варианты на доске.

Как рисовать

На букве о очень легко нарисовать помидор, а буква и – это ножи, которыми можно его разрезать.

Когда тебя ужалит крапива, трудно удержаться от крика.

Из бананов очень легко можно выложить букву а, но невозможно сделать букву о.

Не бывает аллеи без деревьев… а еще по аллее гуляют люди, и не один-два, а много…

А это сантехники пришли ремонтировать батарею.

Это слово очень легко запомнить – карандаши и коробка для них.

Почему бы не пофантазировать вот так?

Ну какой восход без солнца?

А какой барабан без палочек?

Однажды мне купили шар, было здорово!

А у вас на даче есть огород?

Конечно, в середине этого слова должна быть хоть небольшая лестница.

Когда разыграется аппетит, никто не откажется от парочки котлет или… эскимо.

Этому человечку не страшна лужа на букве о, ведь он в сапогах.

Это слово очень любят мальчишки, вариантов придумывают множество.

Тут все понятно без объяснений.

Рисунки надо делать только на тех буквах, которые вызывают затруднения при написании, иначе происходит «нагромождение» образов. Рисунок должен обязательно соответствовать смыслу слова.

Процесс этот сколь увлекательный, столь и полезный. Дети с удовольствием рисуют, что не только позволяет им запомнить словарные слова, но и развивает воображение.

Примечание.
Учителю надо помнить, что существует процесс забывания, и продумать систему повторений.

Л.П. Копылова,
психолог лицея № 42 ВСДЖ,
г. Иркутск-17

II вариант

Словарные слова запоминаются при помощи мнемосистемы «связей», которая заключается в следующем:

1) запоминание происходит легче, если человек мысленно представляет себе предметы, явления или действия, которые обозначают слова;
2) объединенные в группы предметы должны «оживать», «двигаться».

У нашего класса в субботу был русский язык.

У Кати в квартире на картине карандашом нарисованы кастрюля и стакан. А у Оли над кроватью – яблоко.

Была хорошая погода. (Светило солнышко.) Мы поехали по дороге на огород. (Рисуем колеса велосипеда.) Мы посадили овощи. (Семена овощей напоминают букву о.) Горох (рисуем горошины), морковь, огурец, помидор. Но у нас выросли и «неправильные» растения, у них семена напоминают букву о, а вырастает буква а. Капуста, картофель.

Мы приехали на трамвае в магазин и купили на завтрак малину.

Пассажир аккуратно прошел по аллее большое расстояние.

В четверг в лагере мы рисовали пшеницу черным и желтым карандашами.

Подставка с карандашами напоминает букву е.

Шел человек по городу, вдруг впереди выскочила черная кошка. Повернул назад – тупик, пошел налево – слева тупик, пошел направо – и справа тупик, хотел вниз, да снизу асфальт мешает. Пришлось встретиться с черной кошкой. И слова все эти пишутся вместе.

Правописание букв а и о на конце слов «налево – слева», «направо» – «справа» можно запомнить так:

на окно
Ю
налево;
с окна
Ю
слева;
на окно
Ю
направо;
с окна
Ю
справа.

Ого! Однажды на осине выросли орех и яблоко!

Когда мы очень сильно удивляемся, мы широко раскрываем глаза, они становятся похожи на букву о.

Дул ветер с севера, медведь качался вм
есте с берёзой.

Ветки березы и коготки на лапках медведя напоминают букву е. Медведь тесно прижимался к березе, слился с нею, слово вместе тоже слилось.

Рабочий собирается на работу, надевает сапоги, пальто, садится в машину, едет на завод.

Мой рисунок называется «Сирень на улице».

Фигура человека вписана в букву и. В одной руке он держит кисть, в другой – опирается на стол.

Как ездить на велосипеде? Быстро, весело, скоро, хорошо.

Мой товарищ вскопал лопатой грядки, посадил ягоды, будет хороший урожай.

Голова человека, лопата и корзина с ягодами напоминают букву о.

Был месяц июнь. Заяц положил на язык землянику.

Перевернутая буква я – голова зайца с ушами, ягода земляники.

Работа над словарными словами
Как помочь ребенку запомнить написание словарных слов

Язык и стар, и вечно нов —
И это так прекрасно!
В огромном море — море слов —
Купайся ежечасно!

Береза и собака, капуста и директор, иней и корабль… Что общего в этих словах? Ответ прост, все они — словарные слова из школьного словаря для начальных классов.

Словарные слова, как и таблицу умножения, надо знать наизусть. Вот только таблица умножения помещается на половине тетрадной странички, а словарных слов — огромный толстый словарь, и написание этих слов не поддается никакой логике. Их надо учить и учить, часто возвращаясь к одному и тому же слову. Хорошо, если ребенок много читает и у него развита интуиция. А если он уже несколько лет не может запомнить написания слов «абрикос» и «лопата»?

Работа по правописанию словарных слов — трудная и кропотливая. Она продолжается из урока в урок, оставаясь в памяти учеников после применения учителем особых приемов.

Словарные слова — одна из проблем начальной школы.
Если проблема не решена, то она превращается в тяжелый груз. Нерешенные проблемы в начальной школе, естественно, превращаются в проблемы среднего звена, а далее…

Учителя в своей практике применяют методику П. С. Тоцкого, где предлагается многократное повторение для отработки речевого аппарата, орфографической зоркости.
Но эта методика не рассчитана на детей, которые в дошкольном возрасте имели речевые проблемы (ФФН, ОНР, ЗРР). Большие трудности при овладении словарными словами испытывают дети с синдромом дефицита внимания, ММД.

Я хочу предложить вам несколько способов и методов, адаптированных к детям, имеющих в анамнезе речевые проблемы, по запоминанию написания словарных слов.

Важно помнить:
1. Заниматься ежедневно по 15-20 минут.

2. Брать для запоминания от 5 до 10 слов на неделю.

Для запоминания слов использовать следующие задания.
1. Чтение слова ребенком.

2. Объяснение значения слова (если ребенок не знает значение слова, предложите ему воспользоваться словарем).

3. Орфографическая работа над словом:

— постановка ударения, выделение зеленым цветом трудной буквы,

— звукобуквенный анализ слова,

— деление слова на слоги и на слоги для переноса.

4. Заучивание правописания данного слова:

— подбор однокоренных слов,

— составление словосочетания, предложения с этим словом,

— подбор синонимов, антонимов, загадки, поговорки с данным словом.

5. Запись слова в орфографический словарик.

Вечером (лучше пред сном) попросите ребенка проговорить, как он будет писать словарные слова.

6. Составление рассказа из группы словарных слов (декабрь, мороз, коньки, ребята).

7. Картинный диктант (покажите картинки с изображением предметов, ребенок записывает названия этих предметов).

8. Списать словарные слова в порядке возрастания слогов или наоборот.

9. Дописать предложение (в предложении пропущено словарное слово).

10. Образование единственного числа из множественного или наоборот (учитель — учителя, огороды — огород).

11. Образование другой части речи (береза — березовая, восточная — восток, продавец — продавать).

12. Выписывание данных словарных слов в несколько столбиков:

— по родам;

— по числам;

— по склонениям;

— с непроверяемыми гласными А, О, Е, И;

— с непроверяемой и проверяемой гласной;

— одушевленные или неодушевленные предметы;

— по тематике (например: «Город» и «Деревня»);

— по частям речи;

13. Выписать из данных слов:

— слова, состоящие из двух, трех слогов;

— слова с Й;

— слова с шипящими.

14. Придумывание словосочетаний со словарными словами (помидор красный, улица широкая).

15. Запись слов под диктовку, с постановкой ударения, подчеркиванием непроверяемой орфограммы, выбором слова для звукобуквенного анализа.

16. Подбор однокоренных слов.

17. Восстановление деформированного текста или предложения (ребята, огороде, в, собирали, и, огурцы, помидоры, горох, корзины).

18. Разбор слов по составу.

19. Запись слов с разными приставками (шел, пришел, ушел, зашел).

20. Запись слов с разными предлогами (к площади, у площади, на площади).

21. Поставить слово в нужный падеж, просклонять словарное слово.

22. Образовать новое слово при помощи суффикса (береза — березка, берег — бережок).

23. Заменить одним словом (человек, который управляет трактором — тракторист, широкая проезжая асфальтовая дорога — шоссе, одерживать победу — побеждать).

24. Письмо по памяти.

25. Самодиктант и взаимопроверка.

26. Списать, вставить одну или две согласных (С или СС — кла…ный, керо…ин, шо…е, ро…а, ка…ир, ба…ейн).

27. Данные слова заменить по смыслу другими (группа — коллектив, магазин — универмаг, перерыв — антракт, врач — хирург, друг — товарищ).

28. К данным прилагательным подобрать по смыслу существительные, являющиеся словарными словами (красное яблоко, художественная литература, драматический театр).

29. Заменить синонимами (водитель — шофер) или антонимами (юг — север).

30. Закончить предложение однородными членами предложения (В овощном магазине можно купить…).

Можно использовать
метод ассоциативного запоминания слов
. Но я не рекомендую его применять у детей с ОНР 2 уровня речевого развития, ЗПР, СДВ, ММД, с умственной отсталостью.

Суть метода.
Трудная орфограмма словарного слова связывается с ярким ассоциативным образом, который вспоминается при написании данного словарного слова, помогая правильно написать орфограмму.

Методика

2. Выделить зеленым цветом (подчеркнуть, обвести) слог, который вызывает трудности (сомнение) при написании.
Например: бе
-ре-за.

3. Выписать отдельно слог, вызывающий сомнение, выделив (размером, цветом) сомнительную орфограмму.
Например: б_Е., б_е.

4. Найти асоциативный образ, связанный со словарным словом, и записать его напротив словарного слова.

ТРЕБОВАНИЯ К АССОЦИАТИВНОМУ ОБРАЗУ:

а) Ассоциативный образ обязательно должен быть связан со словарным словом каким-то общим признаком.

Модель:

Ассоциативная связь может быть по:

— цвету;

— месту расположения;

— форме;

— звучанию;

— действию;

— вкусу;

— материалу;

— назначению;

— количеству

и т.д.

б) Ассоциативный образ должен иметь в своем написании не вызывающую сомнений букву, которая является сомнительной в словарном слове.

Например:

Словарное слово

* береза — по цвету _бЕлая

* береза — кудрявая: нужен грЕбень, чтобы расчесать (по форме как буква Е)

Результат:
б_Е.реза — б_Е.лая, — гр_Е.бень (_Е.)

5. Изобразить словарное слово, объединенное с ассоциативным образом (рисунок и/или пересечение слов через сомнительную орфограмму).
Например:
б
б _Е реза
л
а
я

6. Прочесть словарное слово и четко воспроизвести вслух найденный ассоциативный образ, представляя их объединение и связывающую их сомнительную орфограмму.
ВНИМАНИЕ! НЕ навязывайте ребенку своей ассоциации!
Ценность — наличие у каждого своего ассоциативного образа при данных требованиях: связь и общая заданная орфограмма.

Примеры словарных слов и ассоциативных образов:

Литература, которая поможет разнообразить ваши занятия с ребенком.
1. Молокова А. В., Молоков Ю. Г., Килина Г. Ф. Электронное учебное пособие «Словарные слова. 1-4 класс»
Аннотация:
Пособие предназначено для применения на уроках русского языка в начальной школе с целью изучения, отработки навыков правильного написания словарных слов, а также с целью организации контроля и самоконтроля на уроке.
Слова, написание которых нужно запомнить, разделены на классы, а внутри каждого класса тематически сгруппированы. С каждой группой словарных слов ученик может работать в трех режимах.
Режим «Учись» позволяет увидеть иллюстрацию и написание каждого словарного слова в данной группе, а также услышать его произношение диктором.
Режим «Проверь себя» предназначен для отработки навыков правильного написания словарных слов после появления иллюстрации и голосового сопровождения. Ученик может воспользоваться подсказкой для выбора необходимых букв. Это будет отражено в комментариях к выполнению задания.
Режим «Контроль» позволяет ученику в интерактивном режиме проконтролировать правильность написания словарных слов в группе по иллюстрации и звучанию слова. При этом нет возможности воспользоваться подсказкой.
Результаты выполнения работы фиксируются и могут быть рассмотрены учителем после ее окончания.

КГБОУ “Бийский лицей-интернат Алтайского края»

Тема исследования

«Как запоминать словарные слова?»

Исследовательский проект выполнила ученица 4 В класса КГБОУ «Бийский лицей-интернат Алтайского края Гренадерова Екатерина

Руководитель работы

Вера Юрьевна Гренадерова,

учитель начальных классов

2015-2016 учебный год

Бийск

1.

Введение. 2

2.

Теоретическая часть. 4

Словарные слова на уроках русского языка. Приемы запоминания словарных слов.

3.

Практическая часть. 6

Анкетирование учащихся 3 классов.

Проведение эксперимента «Запоминание словарных слов».

Начало работы над составлением сборника словарных слов.

4.

Выводы. 8

5.

Список информационных источников. 8

6.

Приложение. 9

Русский народ создал русский язык,

яркий, как радуга после весеннего ливня,

меткий, как стрелы, певучий и богатый,

задушевный, как песня над колыбелью.

А.Н.Толстой

1.Введение

Береза и собака, капуста и директор, иней и корабль… Что общего в этих словах? Ответ прост, все они — словарные слова из школьного словаря для начальных классов.
Словарные слова, как и таблицу умножения, я учу наизусть. Вот только таблица умножения помещается на половине тетрадной странички, а словарных слов — огромный толстый словарь, и написание этих слов не поддается никакой логике. При запоминании словарных слов я использовала механическую память, повторяя слово несколько раз. Но однажды я задумалась, как запоминать словарные слова быстро и увлекательно.

2.

Тема:

Как запоминать словарные слова.

3.

Цель исследования:

найти приёмы, которые помогут запоминать словарные слова.

4.

Задача первая:

убедиться в необходимости поиска приемов запоминая словарных слов;

вторая:

использовать приемы запоминания словарных слов;

третья:

начать сбор материалов для создания словаря словарных слов для детей.

5.

Гипотеза:

если запоминать словарные слова, используя интересные приёмы запоминания, тогда запоминание будет быстрым и увлекательным;

6.

Актуальность работы:

состоит в том, что многие дети испытывают трудности при запоминании словарных слов. Поэтому необходимо найти приёмы, которые помогут детям и мне самой запоминать словарные слова, чтобы сохранить свою работу я решила начать составлять свой сборник словарных слов, доступный и понятный детям.

7. Практическая значимость:

помощь детям в запоминании слов.

8. Методы исследования:

изучение соответствующих литературных источников и интернет ресурсов;

проведение анкетирования среди учащихся 3 классов;

проведение эксперимента среди учащихся 2 классов;

обработка собранных материалов;

сбор слов для сборника словарных слов.

11.

Характеристика работы.

Моя работа носит как теоретический, так и исследовательский характер, потому что я не только изучала литературные источники, но и провела эксперимент, чтобы убедится, что приёмы помогают запоминать слова.

12.

Обзор используемой литературы и других источников

Информации очень мало. Толковые и орфографические словари не могут помочь в этой работе. Они дают материал только для запоминания слов через многочисленные повторы одного слова. Я же искала приемы, которые ускорили бы запоминание слов.

Интересным, с моей точки зрения, оказался словарь «Мой первый словарь русского языка» М.А.Тихоновой с яркими, веселыми
картинками, стихотворениями, загадками, скороговорками, ребусами, пословицами и поговорка, который помог мне легко запомнить верное написание словарных слов и повысить мою грамотность.

С интернет – ресурсами дела обстоят не лучше. Интернет, конечно, более доступен, но на разных сайт, предлагают одни и те же приемы для запоминания слов.

Именно поэтому я решила заняться созданием своего сборника словарных слов.

Теоретическая часть

Современные школьники считают язык сложнейшей из наук, потому что не могут выучить многочисленные правила и столь же многочисленные исключения из них, не могут запомнить
написание словарных слов.
Может показаться, что исключений из правил и словарных слов гораздо больше, чем написаний, регулируемых орфографическими правилами.
Словарные слова
составляют

огромный толстый словарь. И все их надо знать наизусть. Их необходимо учить и постоянно повторять, часто возвращаясь к одному и тому же слову.

Школьникам трудно заучивать наизусть написания, которые не поддаются логике. Из урока в урок, повторяют ученики уже известные словарные слова и учат новые.
Работа по правописанию словарных слов – сложная и кропотливая.

При первоначальном знакомстве со словом проводится основательная работа:

читаем слово, проговариваем его по слогам;

объясняем его значение (если не знаем значение слова, обращаемся к толковому словарю);

ставим ударение, выделяем другим цветом трудную букву, делим слова на слоги и на слоги для переноса;

подбираем однокоренные слова, составляем словосочетания, предложения с этим словом, подбираем синонимы, антонимы, загадки, поговорки, стихотворения с данным словом;

записываем слова в орфографический словарик.

Эта стандартный работа со словом, которая помогает его запомнить Так разбираются словарные слова и в моей школе, но этого часто для меня было недостаточно.

Для своей работы я выделила пункт 4, который предполагает поиск приёмов запоминания словарных слов. Я нашла несколько приёмов, которые помогли мне запомнить словарные слова.

1. М

немонический метод
— ассоциативное запоминание слов.

Написание слова нужно связать с ярким образом, который вспоминается при написании данного словарного слова. Образ помогает быстро и легко запомнить слово. Образ должен быть связан со словарным словом каким-то общим признаком: по цвету, форме, месту расположения, звучанию, вкусу, действию, материалу, назначению, количеству и т.д.

Как подобрать образ?

Чтобы запомнить легко словарное слово нужно:

Записать словарное слово, выделить другим цветом букву, которую нужно запомнить. Найти ассоциативный образ, связанный со словарным словом и записать его напротив словарного слова:

Так я запомнила слово «василёк»: в
А

лёк – у В

И.

Рисование

картинки,

которая объясняет написание словарного слова.

Таких рисунков я нашла много в интернете:

каждого ученика свой яркий образ, который помогает запомнить слова, поэтому запоминать слово ему будет легче. Когда я рассказала об этом приёме своим одноклассникам, они принесли мне рисунки, которые помогут запомнить словарные слова. Эти рисунки я буду использовать в своем сборнике с разрешения своих одноклассников.

3. Сочинение запоминалок:

Придумывая запоминалку, нужно придерживаться двух простых правил:

буквы-подсказки в словах должны быть в сильной позиции (ударными);

запоминалки должны быть по возможности короткими.

Вот такую запоминалку я придумала для слова «автомобиль»

Что такое это АВТО?

Что такое этот МОБИЛЬ? (буква О ударная)

Всё я быстро поняла!

Это же АВ-ТО-МО-БИЛЬ

Составление и решение ребусов.

Я уже давно знаю правила решения ребусов, но только сейчас подумала над тем, что и ребусы могут помочь запоминать словарные слова. Самый яркий пример это слово «столица»

100+лица

Я буду искать ребусы и придумывать их сама, чтобы запоминать словарные слова было легче.

Эти приёмы я нашла в интернете и в
словаре «Мой первый словарь русского языка» М.А.Тихоновой
(см. список информационных источников).

С этими приемами я обязательно познакомлю своих одноклассников. Я думаю, что это поможет им запоминать словарные слова легко и быстро.

Практическая часть

Прежде чем приступить к поиску приемов запоминания слов, я провела среди учащихся 3 классов анкету.
(см Приложение 2)

Результаты анкетирования помогли мне убедиться в том, что моя работа будет нужна не только мне, но и моим одноклассникам. Из 26 опрошенных 23 человека хотели бы узнать приемы запоминания словарных слов.

В теоретической части я описала приемы, которые нашла в интернете, чтобы убедить в их эффективности я провела эксперимент. Для двух групп учеников я придумала задание. Словарные слова для запоминания я выбрала одинаковые. Но участникам 2 группы я предложила слова с опорой на приёмы запоминания. Я хотела выяснить какой группе ребят запоминать слова будет легче. Эксперимент я проводила среди учащихся 2 классов (группа 10 человек), так мои одноклассники знают написание этих слов.

Обе группы запоминали слова в течение 10 минут.

Список слов

Орех – Очень крепкий

лИмон – кИслый он

кАрман — дырА

АБАЖур купила ЖАБА.

А снаружи посмотри

АБАЖ ЖАБА прочитала.

Так и пишем мы всегда

«АБАЖуры» с двумя «А»

Л.Уланова

Обведи ответ на вопрос: Легко ли тебе было запоминать словарные слова?

Обведи ответ на вопрос:

Легко ли тебе было запоминать словарные слова?

Среди ребят 1 группы ошибки в словах допустили 4 человека, среди ребят 2 группы только 1 ученик. Это подтверждает моё мнение, что приёмы запоминания слов помогают записать слова без ошибок.

По результатам анкетирования среди слов, которые трудно запоминать мои одноклассники назвали слово «картофель». Я задумалась над тем, какой приём поможет запомнить это слово. Среди словарных слов я нашла много словарных слов, в которых есть сочетание звуков [КАР]. Запомнить такие слова оказалось просто. Слово «кар» произносит ворона, значит эти слова «каркают».

КАР

тофель

андаш

авай

тина

тон

ате

апуз

Я думаю, что на этом список этих слов не закончится

Но среди словарных слов есть слово «КОРОВА». Это слово тоже начинается на [КАР], но я отнесла это слово к другой группе. Объяснение простое это слово с сочетанием ОРО, главное, что на вторую букву О падало ударение. Набралась новая группа словарных слов, которую будет легко запоминать.

см

ОРО

ва

бей

ка

на

дина

В результате моей работы стал собираться материал, который может помочь при запоминании слов. Поэтому я решила попробовать собрать слова в свой сборник. Работу по составлению сборника я продолжу и в будущем году.

Я бы хотела, чтобы мой сборник помог другим детям запоминать слова. Поэтому я решила спланировать свою дальнейшую работу:

1. опросить учителей начальных классов, какие словарные слова трудно запоминаются детьми;

2. предложить детям самим придумать приёмы запоминания слов;

3. составить сборник словарных слов.

Выводы

В своей исследовательской работе я выдвинула гипотезу:
если запоминать словарные слова, используя интересные приёмы запоминания, тогда запоминание будет быстрым и увлекательным.

И она
подтвердилась

. Я действительно запомнила, пользуясь найденными способами такие слова как: горох, картофель, помидор, василёк, абажур и другие.

Это очень интересная и увлекательная работа, которая помогает мне в учёбе, поэтому я продолжу работу по составлению своего словаря словарных слов.

Каждый человек должен грамотно говорить и писать. Без этого нельзя получить хорошее образование, найти достойную работу и многого добиться в жизни. Правильная устная и письменная речь поможет заслужить уважение окружающих.

Учиться грамотно писать надо в школе, потом будет поздно
!

Список информационных источников

Агафонов В. В. «Неправильные правила» для словарных слов — и не только».

Тихонова, Мария Александровна Мой первый словарь русского языка. Орфография / М.А.Тихонова.-Москва: АСТ, 2013. – 143, с.: ил. – (Школьный иллюстрированный словарь)

Интернет ресурсы:

http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/01/01/vyskazyvaniya-o-russkom-yazyke

http://www.solnet.ee/parents/log_57.htmlhttp://nsportal.ru/lpp/2013/03/kak-zapomnit-slovarnye-slova

http://www.tutoronline.ru/blog/uchim-slovarnye-slova-legko

Приложение 1

Анкета

Ученик 3 класса _____

Какие слова называют словарными
?

Трудно ли тебе запоминать словарные слова?

Да Нет

Какую отметку ты обычно получаешь за словарный диктант?

5 4 3 2

Как ты запоминаешь словарные слова?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Хотел бы ты узнать приемы, которые помогут тебе запоминать словарные слова?

Мы начинаем серию писем, посвященных русскому языку, грамотности, красивому почерку, обучению детей русскому языку.

И сегодня мы поговорим о том, как быстро и эффективно выучить словарные слова. Их, как и таблицу умножения надо выучить.

Но если в таблице умножения всего 100 примеров, то словарных слов в школе изучается не менее 800.

И редкий учитель учит с детьми словарные слова в классе. Обычно, «сложное» и «трудное» детям дается на самостоятельное запоминание, или запоминание с родителями.

Представляем вашему вниманию маленькие хитрости, как запомнить написание словарных слов

Мы разделили их на классические методы, именно так работают со словарными словами в школе, и техники эффективного запоминания слов

Классические способы запоминания словарных слов

1. Чтение слов ребенком. Списать словарные слова в словарик

2. Объяснение значения слова (если ребенок не знает значение слова — воспользоваться словарем) и проговорить возможные причины написания слова именно таким образом.

3. Орфографическая работа над словом:
— постановка ударения, выделение зеленым цветом трудной буквы,
— звукобуквенный анализ слова,
— деление слова на слоги и для переноса.

4. Заучивание правописания данного слова:
— подбор однокоренных слов,
— составление словосочетания, предложения с этим словом,
— подбор синонимов, антонимов, загадки, поговорки с данным словом.

5. Запись слова в орфографический словарик.

6. Письмо по памяти

Методики запоминания слов с помощью техник эффективного обучения

7. К словарному слову, которое нужно запомнить, добавить слово или даже несколько, где проверяемая буква очень хорошо слышится.

Например, слово МОЛОКО. Нужно запомнить О.

Придумываем ассоциации: молоко из лОжки пьет лОшадь

Представляем с ребенком эту картину, акцентируем внимание на том, что лОжка и лОшадь подсказывают нам нужную букву

8. Записать слово с закрытыми глазами.

После того, как ребенок прочитает слово, он записывает его на листах бумаги с завязанными глазами, при этом лучше использовать фломастеры или яркие ручки.

Когда слово написано, его надо рассмотреть.

Данное упражнение доставляет детям массу удовольствия, а главное, задействует различные органы восприятия информации и усиливает эффект запоминания слов.

9. Сравнивать буквы с геометрическими фигурами. А- похожа на треугольник, О — на круг, Е — на прямоугольник.

Например, АПЕЛЬСИН

Можно представить треугольную тарелку, на которой лежат «странные», прямоулольные и треугольные апельсины

10. Способ мнемотехнический

Когда нужно запомнить букву в словарном слове, можно использовать яркие алфавитные образы, добавляя их в слово и связывая в яркую ассоциацию

Что это значит?

Вспомните, А-автобус, Б-барабан и т.д.

Например, нам нужно запомнить как правильно писать АПЕЛЬСИН

Представляем себе Автобус (А) полный АпЕльсинов, который застрял или висит на Ели (Е)

11. Игра “Глаз-фотограф”

Слова напечатаны на полосках бумаги.

Каждое слово на отдельной полоске. Напечатаны крупным печатным шрифтом. Ребенку показывают слово на одну секунду. А потом он по памяти его записывает. За одну игру можно показывать 5-8 слов.

Такая игра развивает внимательность, повышает интерес к обучению.

Уже в этот четверг состоится бесплатный семинар, на котором мы отработаем эти и другие мощные техники запоминания словарных слов.

Вы узнаете:

Как быть, когда слов много, а скоро диктант?
Как быстро убрать ошибки в словарных словах перед экзаменом (ВПР, ОГЭ, ЕГЭ)
Что нужно делать, чтобы запоминить удвоенные согласные, или что делать, когда орфограмм в слове несколько?
Какие еще есть эффективные методы запоминания слов?
Как быстро научиться писать грамотно?

Ведь в век интернет-общения первое впечатление о человеке создается именно по тому, как грамотно он пишет.

Мы разберем лучшие стратегии усилить грамотность на тренинге — Как легко запомнить словарные слова?

На практике отработаем правописание топ 50 самых сложных слов русского языка

А участники Премиум версии так же получат раздаточные материалы- Списки словарных слов по классам в удобной для отработки технологии форме

В апреле мы проведем еще 7 похожих программ, 3 бесплатных и 4 платных

Подробное расписание, а так же специальная акция на апрель в нашей группе —

Ручаюсь, большинство взрослых уже и забыло, что такое словарные слова и как они когда-то получали двойки за которую же по счету ошибку в слове пАльто
. Хотя даже хорошо образованный человек с высшим образованием (а то и не одним) нет-нет да и споткнется о коварное слово вИнЕгрет
.

Да и старшеклассникам порой не сладко со словами вроде иММунитет
и дИсквАлИфикация
. О том, как им помочь выучить сложные орфограммы, и написана эта статья.

Что такое словарные слова?

Словарными
называют слова, написание некоторых букв в которых нельзя проверить по правилам. Или такие правила есть, но, например, подобрать проверочное слово сложно (оно устарело, не относиться к литературному языку и т.п.) К ним относятся и исконно русские слова, и всякие заимствования из других языков. С последними особенно сложно. Вот как можно объяснить, почему в слове жЮри
буква Ю, а не У? Никак, только запомнить.

Все словарные слова можно условно разбить на группы:

слова с непроверяемой гласной буквой (абажур, идиома, луноход
);
слова с удвоенной согласной (иллюзия, колонна, килограмм
);
слова с непроизносимыми согласными (агентство, здравствуйте, явственный
);
слова с разделительным твердым знаком (инъекция, адъютант, конъюнктивит
);
слова с приставками пре/при (прЕзреть
сравните с прИзреть
);
слова с дефисным написанием (подобру-поздорову, иван-чай, ва-банк
);
слова с раздельным написанием (в обтяжку, за пазухой, на глаз
);
слова со слитным написанием (набело, вдребезги, сбоку
);
и некоторые другие случаи.

Как будем учить словарные слова?

В следующем разделе мы подробно рассмотрим различные методики запоминания. А пока оговорим общие моменты.

Учим слова – алгоритм:

пусть ребенок прочитает словарное слово вслух по слогам;
объясните ему значение слова или вместе загляните в толковый словарь;
обозначьте в слове ударение, а орфограмму подчеркните или выделите другим цветом (ручкой, маркером, цветным карандашом);
запишите к этому слову несколько однокоренных слов, составьте словосочетание или предложение, можно использовать антонимы и синонимы для создания ассоциативных цепочек;
перенесите слово в самодельный словарик;
попробуйте один или несколько способов запоминания.

О том, что это за способы, пойдет речь ниже.

Способы запомнить словарные слова

Способ 1 – пишем рассказ
: можно взять несколько словарных слов и написать коротенький рассказик буквально в несколько предложений.

Способ 2 – рисуем картинки
: можно, конечно, найти готовые карточки со словами в интернете, но сделать такие самостоятельно гораздо эффективнее.

Например, бЕгЕмота
можно изобразить сидящим на хвосте – тогда его ноги и туловище образуют букву Е. Или букву можно вписать в рисунок: нарисовать большой Орех
и обвести его буквой О.

Кстати, если в слове несколько орфограмм, последовательно нанесите на рисунок их все: так Е, О и И в слове вЕлОсИпед
можно изобразить в виде руля, колеса и рамы.

Способ 3 – склоняем словарное слово
: надо просто записать слово со сложной орфограммой во всех падежах.

И.п. горизонт

Р.п. горизонта

Д.п. горизонту

В.п. горизонт

Т.п. горизонтом

П.п. (о) горизонте

Такая практика, использующая моторную память, помогает усвоить правописание.

Способ 4 – придумываем ассоциации
: вот этот путь как раз хорош для абстрактных понятий. Запоминание таким способом похоже на заучивание иностранных слов. Наверное, поэтому старшеклассники и взрослые предпочитают именно его.

Ассоциативные цепочки можно строить на звуковом подобии. То есть подбирать такие слова, где аналогичная орфограмма стоит под ударением. И которые при этом еще и похоже звучат. К примеру, запомнить, что очевидец
«оче
нь ви
дит», а макияж
«ма
ма наносит ки
стью».

Образ на основе ассоциаций должен быть достаточно ярким и логичным, можно смешным. Проверяемая гласная должна быть в ударном положении, непроизносимая согласная – четко слышима и т.д. Чтобы запомнить правописание слова коньки
, можно представить «коня на конь
ках». А для слова честно
заучить, что «поступать честно надо ради чест
и».

Кстати, можно комбинировать несколько методов для более эффективного запоминания. Особенно таких слов, где собрались вместе сразу несколько орфограмм. Так, можно придумать основанный на ассоциациях образ, зарисовать его и обозначить непроверяемую букву на картинке. Возьмем слово штукатур
: представьте, что «у штукатура есть смешная штука
, а еще он тур
ист». Нарисуйте человечка со щеткой, похожей на букву Ш. А сам он пусть стоит, широко расставив ноги, и будет похож на букву А.

Способ 5 – используем стикеры
: этот метод можно рассматривать как завершающий этап после всех предыдущих способов.

Подведем итог

сайт,
при полном или частичном копировании материала ссылка на первоисточник обязательна.

Орфоэпический минимум предназначен при подготовке к ВПР в 5 классе

Скачать:

Вложение	Размер
orfoepicheskiy_minimum_dlya_5_klassa.docx	18.49 КБ

Хочешь подготовиться к ЕГЭ за 1450 ₽ в месяц?

Вебинары Учи.Дома помогут подготовиться к ЕГЭ 2022. Поддерживающее коммьюнити из классных преподавателей, которые состоят в комиссии и знают особенности заданий изнутри. Хочешь попробовать бесплатно? Кликай по кнопке!

попробовать бесплатно, онлайн, 40 минут

Предварительный просмотр:

Орфоэпический минимум для 5 класса

на дОску насорИт

взялА, взялАсь, взялсЯ

дать, далА, дАли; нЕ дал,

нЕ дало, нЕ дали

доскА, у доскИ, на дОску

пОнял, понялА, пОняли

нЕ жил, нЕ жило, нЕ жили

создАть, сОздал, создалА

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Орфоэпический минимум

Огромную и особую роль в русской фразеологии играют ударения, которые указывают не только на меняющуюся интонацию в сказанном, акцентируя главное и второстепенное, но и полностью изменяют смысл .

орфоэпический минимум

правильно ставь ударение!ЕГЭ 11 класс,культура речи.

Для 11 «А» класса орфоэпический минимум

Для 11 «А» класса орфоэпический минимум.

ОРФОЭПИЧЕСКИЙ МИНИМУМ

Орфоэпический минимум

Подготовка к ЕГЭ.

орфоэпический минимум 10 класс

Эти слова использую в качестве орфоэпического диктанта для 10-11 класса при подготовке к ЕГЭ.

Запоминалки ударений в словах Творог, Каталог, Свекла и других

В русском языке много слов-исключений, и слов со сложными ударениями. Чтобы запомнить, как правильно произносятся эти слова, можно заучить простые стишки-запоминалки.

Ударение в слове творог. Фото — фотобанк Лори

Запоминалка для слов со сложным ударением

ФенОмен звонИт по средАм,
ПринЯв договОр по годАм,
Он Отдал экспЕртам эскОрта
ХодАтайство аэропОрта.

Ударение в словах «Каталог» и «Творог»

Не говори катАлог, а только каталОг.

А твОрог? Можно твОрог, а можно и творОг!

Я взял муку и взял творОг –
Испек рассыпчатый пирог.

Уранение в слове «Свёкла»

Фёкла красная, как свЁкла!

***
В огороде баба Фёкла, у нее на грядке свЁкла!

СвЁкла плакать начала,

До корней промокла.

Я, ребята, не свеклА,

Я, ребята, свЁкла!

Ударение в слове «Щавель»

Срубили ель,
Сорвали щавЕль.

Ударение в слове «Шарфы»

Как у нашей Марфы
Есть в полоску шАрфы!

Ударение в слове «Звонит»

ЗвонИт звонарь,
ЗвонЯт в звонок,
Чтоб ты запомнить верно смог.

ЗвонИт и говорИт.

Мой сосед-незнайка стонет –
Телефон его не звОнит.
Аппарат-хитрец молчит,
Ждёт, когда кто позвонИт.

Ударение в слове «Торты»

Сперва –
Их на кусочки режьте.
А следом –
Открывайте рты –
И с наслажденьем
ТОрты ешьте!
Ошибкой будет
Есть тортЫ!
(С. Белорусец)

Долго ели тОрты –
Не налезли шОрты!

Ударение в слове «Искра»

Отлетела от костра
И погасла быстро –
Коль неверно, то искра,
Если верно – Искра.
(С. Белорусец)

Ударение в слове «Кухонный»

Стол,
Нами купленный
И в кухню
Занесённый, –
Зовётся
КУхонный,
А вовсе не
Кухонный.
(С. Белорусец)

Ударение в слове «Документ»

Он – начальник
И в момент
Нам подпишет докумЕнт.

Ударение в слове «Столяр»

Красит стены нам маляр.
Полки делает столЯр.

Ударение в слове «Мусоропровод»

Вот – ведро, вот – мусор, вот –
Длинный мусоропровОд.

Ударение в слове «Шасси»

Для приземленья попроси
Пилота выпустить шассИ.

Ударение в слове «Новорожденный»

Я ужасно утомлённый –
Брат не спит новорождЁнный.
Не смыкает ночью глаз,
Криком громким будит нас.

Ударение в слове «Жалюзи»

Солнце. Жарко. Привези
Нам для окон жалюзИ.

Ударение в слове «Банты»

Если есть в тебе таланты,
Завяжи на праздник бАнты.
Без талантов если ты,
Повяжи себе бантЫ.

Ударение в слове «Начать»

Прежде чем дела кончать,
Нужно их сперва начАть.

Ударения в словах, которые часто встречаются в заданиях на ЕГЭ

Запомните правила, часто необходимые в вариантах КИМов:

в кратких причастиях и прилагательных женского рода, а также в глаголах прошедшего времени женского рода ударение обычно переносится на окончание: начат – начата, понял – поняла. Исключение – клала, клали;
в словах ТОРТЫ, БАНТЫ, ПОРТЫ, БОРТЫ, ЛИФТЫ и в их формах ударение ставится на первый слог:
глаголы звонить, включить, вручить, облегчить, черпать сохраняют ударение в формах.

Слова со сложными ударениями, которые необходимо выучить к ЕГЭ:

АпострОф, баловАть, валовОй, вероисповЕдание, включИшь, вручИшь, гЕнезис, граждАнство, дефИс, диспансЕр, доцЕнт, жалюзИ, завИдно, звонИшь, исчЕрпать, каталОг, каучУк, киломЕтр, клАла, красИвее, кУхонный, мусоропровОд, намЕрение, обеспЕчение, облегчИть, оптОвый, Отраслей, пАмятуя, предвосхИтить, премировАть, принУдить, сирОт, слАла, сосредотОчение, срЕдства, столЯр, углубИть, украИнский, упорЯдочение, упрОчение, фенОмен, ходАтайство, христианИн, щавЕль, экспЕрт.

Учимся дома 1-11 классы

Заметки о семейном образовании

Ударения в словах (в 5 классе)

Ударения в словах (в 5 классе) тоже пришлось выучить. Список слов, конечно, поменьше. Но некоторые, как оказалось, в нашей семье произносились «исторически» неправильно и переучиваться пришлось всей семьёй.

Слова взяты с сайта ФИПИ и из рекомендованных учебников. Поэтому в некоторых стоят ударения, а в некоторых ударения я выделила укрупнением буквы. Слова разбила по алфавиту, мне кажется, так удобнее. С этими словами карточки я не сделала. Могу поделиться файлом в PDF, который скачала с сайта ФИПИ. Но, в принципе, вы и сами можете его там скачать.

В пятом классе мы завели тетрадь для записи слов, в которых нужно запомнить ударение. В ней на каждую букву отводится страница. Планируем продолжать вести эту же тетрадь и в старших классах, чтобы не забывать ударение.

Ударения в словах (в 5 классе)

бАнты
брала́
бухгАлтеры

взяла́
взя́ли
включи́т
воро́та

дОверху
договОр
докуме́нт
донЕльзя
досу́г

завИдно
задАст
занята́
звалА
звонИт
звонИть

избаловАть
и́здавна
и́зредка
инструмЕнт
Искра

каталОг
кварта́л
киломе́тр
кладовАя
крАны
крапИва
краси́вее
кулинАрия
кУхонный

начАть
нЕнависть
нефтепровОд

Ожил
ожила́
оптОвый

перезвонИт
повторИм
позвоня́т
полОжит
пОнял
понялА
пОняли
попилА
портфе́ль
премировАть
при́нял
прИняли
процЕнт

сантиме́тр
слИвовый
срЕдства
стАтуя
столЯр

источники:

http://materinstvo.ru/art/16841

http://1-11.info/udareniya-v-slovah-v-5-klasse/

Источник

15 слов, в написании которых ошибаются даже учителя

Слайды и текст этой презентации

Навскидку

Абонемент

Будущий

Бойкотировать

Линолеум

Малозаметный

Периферия

Предыстория

Заведующий

Ингредиент

Экстремальный

Конфорка

Дуршлаг

Прецедент

Распечатать

Оцените статью:

(273 голоса, среднее: 4.4 из 5)

Поделитесь с друзьями!

Большой сборник презентаций в помощь школьнику.

закрыть

Скопируйте этот код и вставьте его на своем сайте:

Источник

Как запомнить словарные слова

В русском языке есть множество слов, которые произносятся не так, как пишутся. Чтобы написать грамотно то или иное слово, человеку, в частности ученику, необходимо знать различные правила орфографии.

Но есть слова, написание которых проверить никак не удается. Такие слова были выделены в отдельную группу и были названы словарными словами.

Таких слов достаточно много.

В начальной школе проходя,т конечно же, только часть этих слов. Обычно в конце каждого учебника по русскому языку есть небольшой орфографический словарик, в котором можно найти тот необходимый минимум слов, который ребенку необходимо запомнить в течении учебного года.

Некоторые учителя предпочитают вести с учениками свои орфоргафические словари, деля словарные слова на какие-либо группы по различным критериям.

Но так или иначе, группы словарных слов для каждого года обучения в начальной школе примерно совпадает.

Главное, что словарные слова, как и таблицу умножения, необходимо знать наизусть!

Работа по запоминанию правильного написанию словарных слов — трудная и кропотливая и продолжается она из года в год, начиная с 1 класса.

Запоминать словарные слова можно используя различные способы. Тут нет универсального приема. Кому как нравится. Но устно заучивать нежелательно. Должна быть обязательно письменная работа.

Если ребенку трудно дается запоминание словарных слов, то необходимо использовать разнообразные методы, которые будут включать различные виды памяти и внимания.

Приёмы для запоминания словарных слов

1. Ребенок должен понимать лексическое значение запоминаемого слова. Убедитесь в этом.

2. Орфографическая работа над словом:

постановка ударения,
выделение зеленым цветом трудной буквы,
звукобуквенный анализ слова,
деление слова на слоги и для переноса.

3. Письменное заучивание правописания данного слова:

правописание словарного слова под диктовку;
подбор однокоренных слов;
составление словосочетаний с этим словом;
придумывание предложений с этим словом;
подбор синонимов, антонимов, загадок, поговорок с данным словом.

4. Составление рассказа из группы словарных слов.

5. Использование метода ассоциаций.

Один из самых действенных методов запоминания словарных слов. Трудная орфограмма словарного слова связывается с ярким ассоциативным образом, который вспоминается при написании данного слова, помогая правильно написать орфограмму. Удачно подобранное слово-ассоциация становится проверочным для трудного и непроверяемого ранее словарного слова.

Какой ассоциативный образ будет эффективным?

Ассоциативный образ обязательно должен быть связан со словарным словом каким-то общим признаком.

Например, ассоциативная связь может быть по:

цвету;
месту расположения;
форме;
звучанию;
действию;
вкусу;
материалу;
назначению;
количеству и т.д.

2. Ассоциативный образ или слово должны иметь в своем написании не вызывающую сомнений букву, которая является опасной в словарном слове.

Пример со словами-запоминалками:

лИмон – кИслый, Апельсин – слАдкий, рЕбята — дЕти
гАзета — бумАга, кАрман — дырА, кОнцерт — нОта, хОр
зАвод — трубА, кОрабль — вОлны, инЕй — бЕлый
кАпуста — зАяц, кАрандаш — грАнь, бумАга, сОбака — хвОст

Пример с рисунками:

в слове горох на месте запоминаемой буквы можно нарисовать горошину, похожую на букву «О», а при написании слова «яблОкО», на месте букв «О», изобразить круглые яблочки, в слове «Обед» заменить букву «О» тарелкой.

Ребенок лучше запомнит словарное слово, если придумает связку-ассоциацию самостоятельно!

Если не получается, то можно воспользоваться готовыми рисунками, но нежелательно.

6. Для лучшего запоминания можно придумывать различные задания.

Например, можно не просто писать слова под диктовку, а распредедять слова на группы. Распределение может быть:

по родам;
по числам;
по склонениям;
по частям речи;
с непроверяемыми гласными А, О, Е, И;
одушевленные или неодушевленные предметы;
с непроверяемой безударной гласной ;
удвоенной согласной и т.д.

7. Способ написания слов с закрытыми глазами.

Ребенку дается следующая инструкция (все выполнять с закрытыми глазами.)

Закрой глаза, представь это слово, написанным в книге.
Назови его по буквам.
Заставь помигать «опасную» букву. Какая буква «мигает»?
Прочти медленно, как будешь писать.
Запиши это слово 5 раз, каждый раз проговаривай вслух то, что пишешь.

8. Игра “Глаз-фотограф”

Слова напечатаны на полосках бумаги.

Такая игра развивает внимательность, повышает интерес к обучению.

9. Игра «Найди слова»

В каждой строчке спрятались два словарных слова. Найди их и подчеркни цветным карандашом.

М И С А П О Г И М И Р У С С К И Й Т О Г
Т О Л С О Р О К А Н А В Я Г О Д А Н А Т
Ю Д Ф Л Д У Ч Е Б Н И К А М Е С Я Ц Ж
Т О М Е Д В Е Д И Ц А К А Я З Ы К А Т А

П Е Н Т О К Л А С С О К О М О Л О К О Т Б
Т Ь Л И С И Ц А П Л Е Н О П Е Т У Х А Т А
В Ы Р А Т Ь Л П О С У Д А Э Х Т М О Р О З
Н И К О Р А Б О Ч И Й К О Р Е Л О П А Т А

Ю Т Р А Д Е Р Е В Н Я Б Л О З А Я Ц К А М В
Ы В К А П У С Т А М А З А В О Д Н Ы Ф У З
М И Н О Л Р Л О П А Т А И В А П Е Н А Л Б
К А Р А Н Д А Ш Н И К О Р О М Я З Ы К О Т

И Т О Н Г Д Е Ж У Р Н Ы Й Ю С У Б Б О Т А
В Ы К М Е Д В Е Д Ь Д О Л К О Р О В А Т А
О Д Е Ж Д А И Т И П А Р А П А Л Ь Т О Н Ы
З А М О Р О З К О Н Ь К И И Т В А Р О П Т Э

К О М Е С Я Ц Т И Н К Е Г Я З Ы К И Т Б Ю Ж
У Л Т Я Г О Д А М А Т Р У Ч Е Н И К Ы Ф П Б
М О Х О Р О Ш И Й Ф Ы В А К Л А С С Ь Т И
У В Ы С А О Р Е Б Я Т А К У Е Н М О Л О К О

10. Игра «Анаграммы»

Составь из перемешанных букв словарное слово. Даоее можно предложить ребенку составить и записать предложение с разгаданным словарным словом. Или же выполнить любое другое задание из предложенных выше.

д ь т е р а т
б й е в о о р
а т б у б с о
я ц з а
к о о р а с

а в о о р н
к у ч е и н
о к а б с о
а ч к е д о в
и щ р т а о в

а б к а с о
з а б р е ё
р г у д в
о с е л е в
ь л у и ч т е

о д о г р
ш х й р о о и
а р е т я б
я ц м с е
к у б ч е и н

к з ы я
и с г а п о
м з р о о
л е а п н
р е т е в

о ы т б с р
р г у в д
о с о р к
г д я о а
а т а о л п

11. Выполнение тренировочных упражнений

Различные упражнения, которые помогут ребенку выучить правильное написание словарных слов и подготовиться у словарному диктанту или любой другой работе по русскому языку.

С уважением, Ольга Наумова

Заходите также в КНИЖНУЮ ЛАВКУ!

Благодарю, что поделились статьей в социальных сетях!

Хитрости для запоминания правил русского языка.

Сын уже в 3 классе, правил становится всё больше и больше. Мы их конечно учим-учим, но они как-то очень быстро выветриваются из головы ребенка. Хочется найти какие-то маленькие хитрости, которые запомнить легко и применять легко. Предлагаю тем, кому это интересно, вспомнить из своего детства что-нибудь. Или может есть на форуме учителя, репетиторы и просто увлекающиеся русским языком люди, помогайте.

Начну:
1. Словарные слова такие как корова, ворона, соловей, воробей и т.д. легко запомнить — ОРО, ОЛО всегда пишутся с буквой «о».

2. После буквы «Ц» всегда пишется «И», кроме 5 слов-исключений «Цыган на цыпочках цыпленку цыкнул цыц.»

3. Частицы, которые пишутся со словами через дефис — «Кое, либо, то, нибудь — чёрточку не позабудь?»

4. Мягкий знак в глаголах. Надо задать вопрос, если в вопросе есть мягкий знак, то и в глаголе он есть. Пример: боятЬся (что делатЬ?), боится (что делает?).

5. Одеть Надежду, надеть одежду. Одевают кого-то, надевают на себя.

6. Падежи.
Иван (именительный)
Родил (родительный)
Девчонку (дательный)
Велел (винительный)
Тащить (творительный)
Пеленку (предложный)

7. ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЖИ-ШИ
Русские слова с жи, ши
Через И всегда пиши.
И, конечно, ча и ща
Мы напишем с буквой А.
Ну, а жу, щу, шу и чу,
Я серьёзно, не шучу,
С буквой у всегда дружны.
И заметить мы должны,
В иностранных лишь словах
Ю встречается в корнях:
Парашют, жюри, брошюра –
Вот такая в них структура.

8. Прилагательные, образованные от существительных, с суффиксами –ан, -ян, -ин пишутся с одной буквой Н, кроме слов-исключений: стеклянный, оловянный, деревянный.
Вот солдатик оловянный
Взял топорик деревянный
И построил дом стеклянный,
В нем ни потолка, ни стен,
И живут две буквы «Н».

Посмотрите на окно:
Там стекляННое стекло,
Рамы деревяННые,
Ручки оловяННые.

9. Ну и это не совсем правило, но вспомнилось: Цвета радуги — Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан

Как помочь ребенку запомнить написание словарных слов

адаптированные к детям с речевыми проблемами способы и методы работы над словарными словами

Береза и собака, капуста и директор, иней и корабль. Что общего в этих словах? Ответ прост, все они — словарные слова из школьного словаря для начальных классов.

Словарные слова — одна из проблем начальной школы. Если проблема не решена, то она превращается в тяжелый груз. Нерешенные проблемы в начальной школе, естественно, превращаются в проблемы среднего звена, а далее.

Учителя в своей практике применяют методику П. С. Тоцкого, где предлагается многократное повторение для отработки речевого аппарата, орфографической зоркости.

Но эта методика не рассчитана на детей, которые в дошкольном возрасте имели речевые проблемы (ФФН, ОНР, ЗРР). Большие трудности при овладении словарными словами испытывают дети с синдромом дефицита внимания, ММД.

Важно помнить:
1. Заниматься ежедневно по 15-20 минут.
2. Брать для запоминания от 5 до 10 слов на неделю.

1. Чтение слова ребенком.

2. Объяснение значения слова (если ребенок не знает значение слова, предложите ему воспользоваться словарем).

3. Орфографическая работа над словом:
— постановка ударения, выделение зеленым цветом трудной буквы,
— звукобуквенный анализ слова,
— деление слова на слоги и на слоги для переноса.

5. Запись слова в орфографический словарик.
Вечером (лучше пред сном) попросите ребенка проговорить, как он будет писать словарные слова.

6. Составление рассказа из группы словарных слов (декабрь, мороз, коньки, ребята).

8. Списать словарные слова в порядке возрастания слогов или наоборот.

9. Дописать предложение (в предложении пропущено словарное слово).

10. Образование единственного числа из множественного или наоборот (учитель — учителя, огороды — огород).

11. Образование другой части речи (береза — березовая, восточная — восток, продавец — продавать).

12. Выписывание данных словарных слов в несколько столбиков:
— по родам;
— по числам;
— по склонениям;
— с непроверяемыми гласными А, О, Е, И;
— с непроверяемой и проверяемой гласной;
— одушевленные или неодушевленные предметы;
— по тематике (например: «Город» и «Деревня»);
— по частям речи;

13. Выписать из данных слов:
— слова, состоящие из двух, трех слогов;
— слова с Й;
— слова с шипящими.

14. Придумывание словосочетаний со словарными словами (помидор красный, улица широкая).

16. Подбор однокоренных слов.

18. Разбор слов по составу.

19. Запись слов с разными приставками (шел, пришел, ушел, зашел).

20. Запись слов с разными предлогами (к площади, у площади, на площади).

21. Поставить слово в нужный падеж, просклонять словарное слово.

22. Образовать новое слово при помощи суффикса (береза — березка, берег — бережок).

24. Письмо по памяти.

25. Самодиктант и взаимопроверка.

26. Списать, вставить одну или две согласных (С или СС — кла. ный, керо. ин, шо. е, ро. а, ка. ир, ба. ейн).

29. Заменить синонимами (водитель — шофер) или антонимами (юг — север).

30. Закончить предложение однородными членами предложения (В овощном магазине можно купить. ).

Хорошо зарекомендовал себя способ написания слов с закрытыми глазами .

«Закрой глаза, представь это слово, написанным в книге.
Назови его по буквам.
Заставь помигать «опасную» букву. Какая буква «мигает»?
Прочти медленно, как будешь писать.
Запиши это слово 5 раз, каждый раз проговаривай вслух то, что пишешь».
(Все выполнять с закрытыми глазами.)

Можно использовать метод ассоциативного запоминания слов . Но я не рекомендую его применять у детей с ОНР 2 уровня речевого развития, ЗПР, СДВ, ММД, с умственной отсталостью.

Суть метода. Трудная орфограмма словарного слова связывается с ярким ассоциативным образом, который вспоминается при написании данного словарного слова, помогая правильно написать орфограмму.

1. Записать словарное слово (cл. слово) и поставить ударение.
Например: береза.

4. Найти асоциативный образ, связанный со словарным словом, и записать его напротив словарного слова.

ТРЕБОВАНИЯ К АССОЦИАТИВНОМУ ОБРАЗУ:

а) Ассоциативный образ обязательно должен быть связан со словарным словом каким-то общим признаком.

Модель:
Ассоциативная связь может быть по:
— цвету;
— месту расположения;
— форме;
— звучанию;
— действию;
— вкусу;
— материалу;
— назначению;
— количеству
и т.д.

Например:
Словарное слово
* береза — по цвету _бЕлая
* береза — кудрявая: нужен грЕбень, чтобы расчесать (по форме как буква Е)
Результат:

б_Е.реза — б_Е.лая,
— гр_Е.бень (_Е.)

6. Прочесть словарное слово и четко воспроизвести вслух найденный ассоциативный образ, представляя их объединение и связывающую их сомнительную орфограмму.

ВНИМАНИЕ! НЕ навязывайте ребенку своей ассоциации!
Ценность — наличие у каждого своего ассоциативного образа при данных требованиях: связь и общая заданная орфограмма.

Примеры словарных слов и ассоциативных образов:

г_А.зета — бум_А.га,
к_А.рман — дыр_А.,
д_И.рект_О.р — кр_И.к, р_О.т,
к_О.нцерт — н_О.та, д_О., х_О.р,
з_А.вод — труб_А.,
к_О.рабль — в_О.лны, б_О.цман, к_О.к,
ин_Е.й — б_Е.лый, сн_Е.г,
л_А.донь — л_А.па,
к_А.пуста — з_А.яц
к_А.рандаш — гр_А.нь, бум_А.га,
с_О.бака — хв_О.ст

Литература, которая поможет разнообразить ваши занятия с ребенком.

1. Агафонов В. В. «Неправильные правила» для словарных слов — и не только».

2. «Словарные слова в образах и картинках». Пособие для логопеда в двух частях.
Аннотация:
В пособии представлен специально разработанный картинный материал для изучения словарных слов учащимися 1 и 2 классов общеобразовательных школ. Он позволяет детям запомнить словарные слова не традиционным способом, а в виде картинок-образов, что особенно значимо для детей с различными речевыми нарушениями. Материал второй части пособия предназначен для индивидуальной работы с учащимися.

3. Парамонова Л. Г. «Как овладеть правописанием «словарных» слов».
Аннотация:
Предлагаемое пособие посвящено традиционному принципу письма, являющемуся одним из основных принципов русской орфографии. Особая сложность овладения этим принципом заключается в необходимости запоминания, заучивания огромного количества слов, написание которых не подчиняется никаким современным грамматическим правилам.

4. Молокова А. В., Молоков Ю. Г., Килина Г. Ф. Электронное учебное пособие «Словарные слова. 1-4 класс»
Аннотация:
Пособие предназначено для применения на уроках русского языка в начальной школе с целью изучения, отработки навыков правильного написания словарных слов, а также с целью организации контроля и самоконтроля на уроке.
Слова, написание которых нужно запомнить, разделены на классы, а внутри каждого класса тематически сгруппированы. С каждой группой словарных слов ученик может работать в трех режимах.
Режим «Учись» позволяет увидеть иллюстрацию и написание каждого словарного слова в данной группе, а также услышать его произношение диктором.
Режим «Проверь себя» предназначен для отработки навыков правильного написания словарных слов после появления иллюстрации и голосового сопровождения. Ученик может воспользоваться подсказкой для выбора необходимых букв. Это будет отражено в комментариях к выполнению задания.
Режим «Контроль» позволяет ученику в интерактивном режиме проконтролировать правильность написания словарных слов в группе по иллюстрации и звучанию слова. При этом нет возможности воспользоваться подсказкой.
Результаты выполнения работы фиксируются и могут быть рассмотрены учителем после ее окончания.

5. Зегебарт Г. М. «Учение без мучения. Коррекция дисграфии».
Издательство Генезис М. — 2007 г.

Комментарии к статье
Работа над словарными словами

20.03.2008, 21:35
светлана

смотрите шпаргалки в копилке опыта там есть стихи на трудные буквы 14.04.2008, 19:17
татьяна

большое спасибо за вашу статью. Легко в работе, не надо тратить время при подготовке к уроку, выдумывать способы и формы работы над словом. 02.06.2008, 21:17
Vera

Молодец, Оксана! Ты хороший друг для начинающих логопедов. 12.06.2008, 22:55
Татьяна

Статья понравилась, многое буду использовать на практике 28.09.2008, 13:31
Елена

Спасибо. Очень полезная информация. Буду использовать на практике в нач школе. 30.09.2008, 17:28
Ирина

Спасибо, Оксана! Вы предлагаете очень интересные методы! 23.11.2008, 00:24
Анюта

Спасибо. ))) 23.12.2008, 21:38
Елизавета

Спасибо большое. =) замечательная статья 17.02.2009, 18:11
Валентина

Спасибо огромное. Мне очень помогают Ваши советы и рекомендации.Это хорошая помощница тем, кто не может получить помощь логопеда. 02.11.2009, 09:05
Ева

Спасибо за статью 08.12.2009, 20:00
наталья

спасибо. очень полезная и интересная информация. 23.03.2010, 04:17
Марианна

здравствуйте! спасобо вам большое. Есть ли у вас план индивидуальной работы с детьми ОНР 3 уровня? 09.04.2010, 12:58
карина

мне очень помогло—— 22.10.2010, 19:57
Оксана

Очень понравилась Ваша статья. Подскажите, где можно купить книгу и диск Молокова А. В., Молоков Ю. Г., Килина Г. Ф. Электронное учебное пособие «Словарные слова. 1-4 класс». Буду очень признательна 04.05.2011, 22:58
Ирина

Спасибо от меня и моей дочурки. Спасибо за направление, в котором мы должны двигаться, чтобы исправлять наши проблемки. 🙂 09.01.2017, 10:02
Наталья

Очень грамотная статья. Спасибо! 22.05.2018, 11:07
Надежда

Спасибо огромное! Очень хорошая статья, очень подробная, понятная, много вариантов работы!

источники:

http://www.nn.ru/community/nashi_deti/deti/khitrosti_dlya_zapominaniya_pravil_russkogo_yazyka.html

http://solnet.ee/parents/log_57

Источник

Таких слов достаточно много.

Но так или иначе, группы словарных слов для каждого года обучения в начальной школе примерно совпадает.

Главное, что правописание словарных слов, как и таблицу умножения, необходимо знать наизусть!

Приёмы для запоминания словарных слов

1. Ребенок должен понимать лексическое значение запоминаемого слова. Убедитесь в этом.

2. Орфографическая работа над словом:

постановка ударения,
выделение зеленым цветом трудной буквы,
звукобуквенный анализ слова,
деление слова на слоги и для переноса.

3. Письменное заучивание правописания данного слова:

правописание словарного слова под диктовку;
подбор однокоренных слов;
составление словосочетаний с этим словом;
придумывание предложений с этим словом;
подбор синонимов, антонимов, загадок, поговорок с данным словом.

4. Составление рассказа из группы словарных слов.

5. Использование метода ассоциаций.

Какой ассоциативный образ будет эффективным?

Ассоциативный образ обязательно должен быть связан со словарным словом каким-то общим признаком.

Например, ассоциативная связь может быть по:

цвету;
месту расположения;
форме;
звучанию;
действию;
вкусу;
материалу;
назначению;
количеству и т.д.

Пример со словами-запоминалками:

лИмон – кИслый, Апельсин – слАдкий, рЕбята — дЕти
гАзета — бумАга, кАрман — дырА, кОнцерт — нОта, хОр
зАвод — трубА, кОрабль — вОлны, инЕй — бЕлый
кАпуста — зАяц, кАрандаш — грАнь, бумАга, сОбака — хвОст

Пример с рисунками:

в слове горох на месте запоминаемой буквы можно нарисовать горошину, похожую на букву «О», а при написании слова «яблОкО», на месте букв «О», изобразить круглые яблочки, в слове «Обед» заменить букву «О» тарелкой.

Ребенок лучше запомнит словарное слово, если придумает связку-ассоциацию самостоятельно!

Если не получается, то можно воспользоваться готовыми рисунками, но нежелательно.

6. Для лучшего запоминания можно придумывать различные задания.

по родам;
по числам;
по склонениям;
по частям речи;
с непроверяемыми гласными А, О, Е, И;
одушевленные или неодушевленные предметы;
с непроверяемой безударной гласной;
удвоенной согласной и т.д.

7. Способ написания слов с закрытыми глазами.

Ребенку дается следующая инструкция (все выполнять с закрытыми глазами.)

Закрой глаза, представь это слово, написанным в книге.
Назови его по буквам.
Заставь помигать «опасную» букву. Какая буква «мигает»?
Прочти медленно, как будешь писать.
Запиши это слово 5 раз, каждый раз проговаривай вслух то, что пишешь.

8. Игра “Глаз-фотограф”

Слова напечатаны на полосках бумаги.

Такая игра развивает внимательность, повышает интерес к обучению.

9. Игра «Найди слова»

В каждой строчке спрятались два словарных слова. Найди их и подчеркни цветным карандашом.

Например:

10. Игра «Анаграммы»

Например:

д ь т е р а т
б й е в о о р
а т б у б с о
я ц з а
к о о р а с

а в о о р н
к у ч е и н
о к а б с о
а ч к е д о в
и щ р т а о в

а б к а с о
з а б р е ё
р г у д в
о с е л е в
ь л у и ч т е

о д о г р
ш х й р о о и
а р е т я б
я ц м с е
к у б ч е и н

к з ы я
и с г а п о
м з р о о
л е а п н
р е т е в

о ы т б с р
р г у в д
о с о р к
г д я о а
а т а о л п

11. Выполнение тренировочных упражнений

Карточки для запоминания словарных слов для 1 класса

Карточки для запоминания словарных слов для 2 класса

Карточки для запоминания словарных слов для 3 класса

Карточки для запоминания словарных слов для 4 класса

12. Пособия, которые повысят грамотность ребенка

Хорошая техника чтения и понимание прочитанного — залог успешной учёбы!

Чтение и списывание нейротекстов увеличивает грамотность и понимание прочитанного в разы!

Пожалуй это одно из самых эффективных упражнений. Предлагаю очень результативное пособие, которое содержит такие тексты.

Ольга Наумова «Хорошо читаю, грамотно пишу» Осень

Вместо скучных списываний — интерес и прогресс!
Девиз этого нейротренажера.

Умение хорошо читать и грамотно писать – залог успешной учёбы.
Задания рабочей тетради направлены на развитие навыков чтения и безошибочного письма.

«Хитрые» необычно зашифрованные тексты максимально включают мозг ребёнка в работу, одновременно с этим развивая внимание! память! технику чтения! и умение списывать без ошибок!
Поэтому тексты мы читаем, списываем и выполняем задания.

Рабочая тетрадь содержит тексты различной сложности с индивидуальными заданиями.

Кому необходимо данное пособие?
• Ребенку, который плохо читает;
• Ребенку, который допускает много ошибок при письме;
• Ребенку, у которого недостаточное внимание и слабая память;
• Учителю, который хочет разнообразить уроки и домашние задания;
• Родителю, который хочет помочь своему ребенку и получить действенный инструмент;
• Репетитору, который заинтересован в быстрых положительных результатах своего ученика.

Какую пользу принесут занятия по данному пособию ребёнку?
• Улучшение техники чтения;
• Развитие навыка понимания прочитанного;
• Повышение уровня орфографической зоркости;
• Развитие внимания;
• Улучшение памяти;
• Развитие навыка грамотного списывания текстов;
• Увеличение словарного запаса;
• Развитие навыка самоконтроля;
• Повышение уровня заинтересованности в учебе.

Рекомендуемая методика работы подробно изложена внутри пособия.
Рабочая тетрадь в формате PDF, 72 страницы.
Рекомендуемый возраст 7+
Подходит для индивидуальной и групповой работы.

О. Наумова ТРЕНИНГ Скорочтение и развитие речи

Этот ТРЕНИНГ полезно пройти каждому ребенку. Он прекрасно развивает мозг ребенка!

Удобный и результативный тренинг по скорочтению и развитию речи.

100 готовых текстов для развития навыков скорочтения.
Гарантированный результат после прохождения.
Лучшие приемы.
Подходит как для индивидуальной работы, так и для работы с целым классом.
Интересные тексты, написанные мастерами слова.
Легко распечатать.
Каждая страница содержит отдельный текст-задание.
180 страниц ценных упражнений.
Самые результативные приёмы.
80 страниц дополнительных, самых эффективных упражнений по развитию речи, навыков скорочтения и внимания.

Пройдя тренинг, ваш ребёнок получит:

Увеличение скорости и качества чтения в 2-3 раза;
Развитие речи;
Увеличение скорости мышления;
Приобретение навыков осознанного чтения;
Развитие внимания;
Улучшение показателей в учёбе.

Тренинг успешно может быть использован родителями, репетиторами, учителями.

Самостоятельные занятия по ТРЕНИНГУ дома со своим ребенком позволяют полноценно заменить занятия с репетитором!

О. Наумова НЕЙРОТРЕНИНГ Безударные гласные

Большой полноценный ТРЕНИНГ с выстроенной системой упражнений.
НЕЙРОТРЕНИНГ позволит продуктивно отработать самую распространенную и трудную орфограмму в русском языке — безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением.

Что даст прохождение ТРЕНИНГА:

повышение уровня грамотности;
развитие внимания;
активацию работы мозга;
умение применять полученные знания на практике;
увеличение скорости обработки информации;
развитие речи;
развитие памяти;
улучшение успеваемости в школе и т.д.

Кому нужен этот ТРЕНИНГ?

Ребенку, который делает ошибки на письме;
Родителям, которые хотят разобраться в теме и помочь своему ребенку;
Учителю, который использует нестандартные и действенные приёмы в обучении;
Репетитору желающему в разы увеличить результативность своих занятий.

Что найдете в ТРЕНИНГЕ:

Продуманную и проверенную на практике систему упражнений;
200 страниц результативных заданий;
9 уровней сложности нейроупражнений;
Нестандартные и наиболее эффективные задания по основной теме;
Упражнения для развития речи;
Дополнительные задания к упражнениям на отработку знаний частей речи, состава слова, деления на слоги, умения составлять предложения и др.

В результате прохождения ТРЕНИНГА ребенок получит:

умение видеть в текстах и слышать слова с безударными гласными;
умение быстро и без ошибок подбирать проверочные слова;
повышение грамотности в целом;
развитие «орфографического чутья»;
уменьшение количества ошибок;
активацию работы мозга;
развитие мышления;
увеличение скорости мысли;
улучшение показателей в учёбе.

ПОДХОДИТ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ И ГРУППОВОЙ РАБОТЫ.

Ольга Наумова НЕЙРОАЛФАВИТ

Упражнения тренажера — настоящий эликсир для любого мозга! Во время занятий идет эффективное развитие мышления, межполушарных связей, внимания, памяти.

В тренажере вы найдете:

72 таблицы для занятий;
9 уровней сложности + усложнения внутри каждого уровня;
Четкие и удобные инструкции;
Авторские таблицы, разработанные и усовершенствованные во время практических занятий с детьми.

Регулярные занятия позволят:

улучшить мышление и память;
сделать работу полушарий более слаженной;
развить внимание;
облегчить процесс чтения и письма;
увеличить скорость реакции;
повысить работоспособность;
выработать устойчивость к отвлекающим факторам;
улучшить показания в учебе.

Кому необходим этот тренажер?

Любому ребенку, испытывающему какие-либо затруднения в учебе;
Дошкольнику при подготовке к школе;
Человеку, который хочет улучшить внимание и память;
Любому ребенку, который хочет развить свои способности;
Любому взрослому, который хочет стать более энергичным и успешным.

Т.е. упражнения будут полезны как детям (4+), так и взрослым!
Регулярные занятия очень быстро дадут видимый результат!

О. Наумова «Зашумленные тексты для чтения и пересказа»

Навык качественного чтения и письма зависит от состояния зрительного восприятия и внимания ребенка.
Чем лучше ребенок распознает зрительные образы, тем лучше он читает и грамотнее пишет.

Работа с зашумленными текстами максимально включает в работу мозг ребенка и в разы увеличивает продуктивность занятий. При этом идет развитие образного мышления, внимания, памяти, умение понимать прочитанное.

В книге вы найдете:

Зашумленные тексты с вопросами;
Тексты с вопросами для чтения, пересказа, проверки техники чтения;
Методику работы с зашумленными текстами;
Варианты проработки с максимальной продуктивностью;
Упражнения для развития речи и понимания прочитанного.

В результате у ребенка:

увеличивается скорость чтения;
развивается внимание и память;
вырабатываются навыки осознанного чтения;
развиваются навыки самоконтроля;
развивается речь;
уменьшается количество ошибок при письме;
облегчается процесс написания изложений и сочинений;
улучшение учебных показателей.

Подходит для индивидуальных и групповых занятий.
Удобна для распечатывания и использования.

Серия книг «Зашумленные тексты» состоит из трех частей.
Тексты отличаются количеством слов, сложностью и степенью зашумленности.
Желательно проработать по всем трем уровням сложности.

Уровень 1

Количество слов в текстах 25-55. Простая шумовка.

Уровень 2

Количество слов в текстах 35-75. Наклонная шумовка.

Уровень 3

Количество слов в текстах 45-95. Сложная шумовка.

Заходите также в КНИЖНУЮ ЛАВКУ!

С уважением, Ольга Наумова

Благодарю, что поделились статьей в социальных сетях!

Источник

1. Навскидку

2. Абонемент

3. Следующий

4. Будущий

5. Кардинальный

6. Бойкотировать

7. Гран‑при

8. Линолеум

9. Малозаметный

10. Квинтэссенция

11. Периферия

12. Предыстория

13. Заведующий

14. Холестерин

15. Инцидент

16. Ингредиент

17. Какофония

18. Канапе

19. Чрезмерный

20. Экстремальный

50+ словарных слов, которые пригодятся тебе на ЕГЭ по русскому языку

Слова на букву А

Слова на букву Б

Слова на букву В

Слова на букву Г

Слова на букву Д

Слова на букву Ж

Слова на букву И

Слова на букву К

Слова на букву Л

Слова на букву М

Слова на букву Н

Слова на букву О

Слова на букву П

Слова на букву Р

Слова на букву С

Слова на букву Т

Слова на букву У

Слова на букву Ф

Слова на букву Х

Слова на букву Ц, Ч, Ш, Э, Ю, Я

Хочешь быть в курсе новостей ЦТ?Подписывайся на Адукар в соцсетях!

Начни подготовку к ЦТ и ЦЭ прямо сейчас!

Сколько и каких слов должны уметь писать наши дети?

Сколько и каких слов должны уметь писать наши дети?

Сколько и каких слов должны научиться произносить наши дети?

Сколько и каких слов должны понимать наши дети?

Смотрите также

Слайды и текст этой презентации

Навскидку

Абонемент

Следующий

Будущий

Бойкотировать

Линолеум

Малозаметный

Периферия

Предыстория

Заведующий

Ингредиент

Экстремальный

Конфорка

Дуршлаг

Прецедент

Что такое словарные слова?

Как будем учить словарные слова?

Способы запомнить словарные слова

Подведем итог

Классические способы запоминания словарных слов

<img decoding="async" loading="lazy" src="https://i0.wp.com/gladtolearn.ru/blog/wp-content/uploads/2017/04/office-stuff-school-note-pen-159705.jpeg" width="100%" />

Методики запоминания слов с помощью техник эффективного обучения

Уже в этот четверг состоится бесплатный семинар, на котором мы отработаем эти и другие мощные техники запоминания словарных слов.

Что такое словарные слова?

Как будем учить словарные слова?

Способы запомнить словарные слова

Подведем итог

Скачать:

Хочешь подготовиться к ЕГЭ за 1450 ₽ в месяц?

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Хочешь быть в курсе новостей ЦТ?
Подписывайся на Адукар в соцсетях!