Синий пресиний как пишется через дефис

Оттенки цветового спектра пишутся через дефис: бледно-лиловый,розовато-сиреневый, изделие -серое, темно-коричневый, ярко-красный.

Повторение основы пишется через дефис: синие-пресиние.

Пишутся слитно, так как это словосочетания: восточнославянские (восточные славяне), труднодоступная (доступный (как?) трудно), вечнозеленый (зеленый (когда?) вечно), трудолюбивый (любит труд), длинноногие (длинные ноги), железнодорожный (железная дорога), широкоплечий (широкие плечи), лесопосадочный (посадка леса), среднесуточная (средние сутки), белоснежный (белый снег), сельскохозяйственный (сельское хозяйство), тридцатиградусный (тридцать градусов), сталелитейный (лить сталь), лесотехнический (лесная техника),древнерусский (древний русский), вагонноремонтный (ремонт вагонов), картофелеуборочный (уборка картофеля), десятилетний (десять лет).

Пишется через дефис, так как между двумя данными словами можно ставить союз «и»: русско-английский (русский и английский), северо-западное (север и запад), документально-художественный (документальный и художественный), плодово-ягодный (плоды и ягоды), химико-биологический (химия и биология).

синий-пресиний

Тест с ответами на тему: “Дефисное и слитное написание сложных прилагательных”

9. Отметьте неверное утверждение:
а) дефис употребляется, если сложные прилагательные образованы на основе словосочетания+
б) дефис употребляется, если сложное прилагательное обозначает оттенки цветов
в) дефис употребляется, если сложное прилагательное образовано от сложных существительных, которое пишется через дефис

10. Отметьте верное утверждение
а) слитно пишутся сложные прилагательные, которые обозначают оттенки цветов
б) слитно пишутся сложные прилагательные, которые образованы на основе словосочетания+
в) слитно пишутся сложные прилагательные, которые образованы от сложных существительных

11. Какое слово пишется через дефис?
а) (широко)плечий
б) (тёмно)зелёный+
в) (дальне)восточный

12. Какое слово пишется слитно?
а) (немецко)русский
б) (научно)документальный
в) (черно)морский+

13. Слово (юго)восточный пишется так:
а) через дефис, так как образовано от сложного существительного, которое пишется через дефис+
б) через дефис, так как образовано путём сложения равноправных слов
в) слитно, так как образовано на основе словосочетания

14. Слово (трудо)любивый пишется так:
а) через дефис, так как образовано от сложного существительного, которое пишется через дефис
б) через дефис, так как образовано путём сложения равноправных слов
в) слитно, так как образовано на основе словосочетания+

15. Слово синий-пресиний пишется так:
а) через дефис, так как образовано от сложного существительного, которое пишется через дефис
б) через дефис, так как образовано путём сложения равноправных слов
в) через дефис, так как обозначает оттенок цвета+

16. Слово (научно)фантастический:
а) через дефис, так как образовано от сложного существительного, которое пишется через дефис
б) через дефис, так как образовано путём сложения равноправных слов+
в) слитно, так как образовано на основе словосочетания

Дефисное написание сложных прилагательных тест ответы

к учебникам

• Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др.;

• В. В. Бабайцевой и др.;

• М. М. Разумовской, С. И. Львова, В. И. Капинос и др.

руководитель структурного подразделения предметов социально-гуманитарного цикла ОМЦ ЦОУО г. Москвы И. И. Карпова;

учитель русского языка и литературы ГОУ СОШ № 310 г. Москвы Г. Н. Можейко.

Пособие «Контрольно-измерительные материалы по русскому языку для 6 класса» написано к учебникам Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др.; В. В. Бабайцевой и др.; М. М. Разумовской, С. И. Львова, В. И. Капинос и др. и к другим учебникам, соответствующим Программе общеобразовательных учреждений по русскому языку (М.: Просвещение).

Актуальность данного издания несомненна; учителям и ученикам неизбежно придется столкнуться с проблемой подготовки к Единому государственному экзамену, недавно ставшему обязательным в нашей стране.

Структура КИМов для 6 класса соответствует структуре аналогичных материалов ЕГЭ, что позволит начать подготовку к экзамену уже с 6 класса. В конце книги приведены ответы на все задания.

Содержание пособия опирается на государственные образовательные стандарты и нормативно-методические материалы, соблюдает принцип преемственности между начальным и средним звеном обучения и принцип перспективности. КИМы составлены с учетом возрастных особенностей учащихся, а также с учетом Программы общеобразовательных учреждений по литературе (для 6 класса) (М.: Просвещение).

Кроме того, материалы пособия помогут осуществить систематический индивидуальный и групповой контроль знаний при проверке домашних заданий и закреплении полученных знаний на уроках; пригодятся при составлении заданий для олимпиад и конкурсов по русскому языку, подготовке к ЕГЭ в 10–11 классах в качестве повторения пройденного материала.

Основные темы курса русского языка в 6 классе:

Русский язык — один из развитых языков мира.

Повторение изученного в 5 классе.

Лексика. Культура речи.

Фразеология. Культура речи.

Словообразование и орфография. Культура речи.

Морфология и орфография. Культура речи. (Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное. Место-имение. Глагол.)

Повторение и систематизация изученного в 6 классе.

Требования к уровню подготовки учащихся

Примечание. В таблице не учитывались устные виды знаний и умений.

Комментарии для учителя по выполнению заданий и их оценке

Тематические тесты содержат 6–7 вопросов и заданий. Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности (А, В, С).

Уровень А — базовый (не менее 4 вопросов). К каждому заданию даются 4 варианта ответа, только один из которых верный.

Уровень В — более сложный (1–2 вопроса). Каждое задание требует краткого ответа (в виде одного-двух слов, сочетания букв или цифр).

Уровень С — повышенной сложности (1 вопрос). При выполнении этого задания требуется написать развернутый ответ.

Итоговые тесты (после изучения крупной темы, годовые) содержат 12–15 вопросов и заданий, также трех уровней сложности.

На выполнение тематических тестов отводится 7–15 минут. Эти тестовые задания учитель может использовать на каждом уроке, привлекая к проверке знаний отдельных учащихся или весь класс. Количество заданий обусловлено временем, выделяемым обычно на уроке на проверку домашнего задания.

На выполнение итоговых тестов отводится 40–45 минут, и хотя учителю бывает сложно выделить целый урок на проверку и закрепление полученных знаний, делать это целесообразно в связи с необходимостью подготовки учащихся к сдаче Единого государственного экзамена.

Пример задания из части А

А1. Какое из устаревших слов является историзмом? (Лексика.)

Пример задания из части В

В1. Из данного предложения выпишите слово (слова), образованное (образованные) сложением. (Словообразование.)

Своим названием рыба-зебра обязана многочисленным полоскам, украшающим её тело.

Ответ: рыба-зебра, многочисленным (от 1 до 2 баллов).

Пример задания из части С

С1. Напишите небольшое поздравительное письмо другу или кому-нибудь из взрослых (с Новым годом, с днём рождения и т. п.).

Критерии оценки ответов

В зависимости от формы задания используются различные формы оценивания.

За каждое правильно выполненное задание под литерой А начисляется 1 балл.

Дихотомическая система оценивания используется при проверке отдельных заданий открытой формы с кратким ответом из части В. За каждое правильно выполненное задание под литерой В начисляется от 1 до 4 баллов, в зависимости от типа задания.

Часть С состоит из одного задания и представляет собой небольшую письменную работу (связный ответ или сочинение), выполняемую на отдельном листе бумаги. Оценка выполнения таких заданий является политомической. За каждый критерий учащийся получает баллы, из которых складывается суммарный балл.

Ответы на задания части С в 6 классе предполагают небольшой объём. Учитель может ставить оценку за это задание, исходя из традиционной пятибалльной системы.

Система оценки тестов не является самоцелью. Она лишь ориентируется на систему оценок заданий ЕГЭ, с тем чтобы ученики постепенно привыкли к другой системе оценки знаний и умений и понимали соответствие этой оценки оценке по традиционной, пятибалльной системе.

80 % от максимальной суммы баллов — оценка «5»;

60–80 % — оценка «4»;

40–60 % — оценка «3»;

Автором пособия предлагается гибкая система подведения результатов тестирования, которая допускает за учеником право на ошибку.

Тест 1. Повторение изученного в 5 классе: фонетика, морфемика, орфография

А1. В каком слове букв больше, чем звуков?

А2. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

□ 4) сл..варь, пом..ститься

А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

□ 1) ч..рный, крыж..вник

□ 2) про..ьба, ра..чертить

□ 3) об..езд, июл..ский

А4. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

В1. Из данного предложения выпишите слово (слова), в котором (в которых) все согласные звуки звонкие.

Мелка река, да круты берега.

С1. Напишите, как вы понимаете смысл пословицы, приведённой в задании В1. (Ответ должен быть полным.)

Тест 1. Повторение изученного в 5 классе: фонетика, морфемика, орфография

§ 118. Следующие
разряды слов пишутся через дефис.

1. Сочетания, представляющие собой повторение слова (часто с
целью усиления), напр.: синий-синий, крепко-крепко, много-много,
еле-еле, очень-очень, совсем-совсем, только-только, чуть-чуть, ах-ах, гав-гав,
тьфу-тьфу, вот-вот, ходят-ходят, просят-просят; так же пишется сочетание
ноль-ноль.

Сюда относятся и повторы местоименных слов все,
всё, кто, что (в разных падежах), где, куда и др.,
напр.: Все-все приехали! Она всему-всему рада. Кто-кто только у
него не бывал! Уж кем-кем, а им она довольна. Чего-чего здесь только нет!
Чему-чему, а этому не бывать! Где-где, а в этом доме всегда весело. Куда-куда,
а в Москву он не откажется поехать.

Примечание. О написании повторяющихся
предложных сочетаний типа о чём о
чём см. корректирующее правило, § 155, п. б.

2. Сочетания-повторы экспрессивного (часто усилительного) характера,
в которых одна из частей осложнена приставкой или суффиксом, а также сочетания
элементов, варьирующихся по звуковому составу, напр.: красавица-раскрасавица,
умница-разумница, волк-волчище, терем-теремок, горе-гореваньице, день-деньской,
мука-мученская, тьма-тьмущая, синий-пресиний, стираный-перестираный,
рад-радёшенек, один-одинёхонек, белым-бела, раным-рано, давным-давно, мало-мальски,
мало-помалу, крепко-накрепко, крест-накрест, волей-неволей, какой-никакой,
как-никак, всего-навсего, скок-поскок, ждёт-пождёт, полным-полнехонька,
больным-болънёшенек, постольку-поскольку (наречие), сикось-накось,
страсти-мордасти, фокус-покус, штучки-дрючки, шурум-бурум, тяп-ляп, тары-бары,
трали-вали, не хухры-мухры, шахер-махер, шуры-муры.

Примечание. О сочетаниях типа дурак дураком, пишущихся раздельно, см. § 122,
п. 4.

3. Парные конструкции, состоящие из слов с первой частью полу-, напр.: полугород-полудеревня,
полунемец-полурусский, полусказка-полубыль, полусон-полуявь;
полувоенный-полугражданский, полунасмешливый-полусочувствующий,
полушутя-полусерьёзно, полулёжа-полусидя.

Примечание. Между частями таких парных
конструкций возможна (в некоторых синтаксических условиях: при перечислении,
обособлении) и запятая, напр.: Прими
собранье пестрых глав, / Полу смешных, полу печальных… (П.); Ее глаза — как два тумана, / Полуулыбка,
полуплач (Забол.).

4. Сочетания соотносительных или близких по значению слов,
напр.: грусть-тоска, путь-дорога, житьё-бытьё, гуси-лебеди,
овощи-фрукты, хлеб-соль, ёлки-палки, кошки-мышки (игра), ложки-вилки,
руки-ноги, один-единственный, жив-здоров, подобру-поздорову,
нежданно-негаданно, худо-бедно, любо-дорого, шито-крыто, ходит-бродит,
жили-были, пить-есть, поить-кормить, то-сё, так-сяк, туда-сюда.

5. Сочетания, имеющие значение приблизительного указания на
количество или время чего-либо, напр.: день-другой,
неделя-другая, напишет письмо-другое, год-два, два-три часа, раза три-четыре,
человек двенадцатъ-пятнадцатъ, двое-трое мальчиков, вдвоём-втроём; Он вернется
в марте-апреле.

Примечание. Если в таких конструкциях
количество обозначается цифрами, между ними ставится не дефис, а тире, напр.: человек 12 — 15; ей лет 30 — 35; рублей
200 — 300; это было году в 1950-1951-м.

Примечание к пп. 3 и 5. О других случаях
замены в таких сочетаниях знака дефиса знаком тире см. корректирующее правило,
§ 154, п. 3 и 4.

6. Сложные слова с первой частью — буквенной или звуковой
аббревиатурой (см. § 206), напр.: УКВ-передатчик,
МВ-печь, ВИЧ-инфекция, ДНК-содержащий.