Не вежливость вызывает возмущение как пишется

Карточка по теме «Не с существительными», 5 класс

Вариант 1

1. Запишите синонимы с не.

Горе, ложь, беспорядок, болезнь, отсутствие образованности, плохое знание чего-либо.

2.Составьте предложение со словами:

Неправда, не правда, непогода, не погода, неряшливость, нелепость.

3.Ответьтеписьменно на вопрос: «В каких случаях не пишется с именами существительными слитно?» Приведите два-три примера.

4. Сделайте морфологический разбор слов:

Неправда, нелепость.

5. Вспомните пословицы и поговорки, в которых есть частица не и противопоставление с союзом а.

Вариант 2

1. Запишите синонимы без не .

Несчастье, неправда, недруг, недоверчивость, нерешительность, непорядок, нездоровье, невежество.

1. Дополните предложения.

Непогода помешала…

Нездоровье – это….

Не погода виновата, а ….

Не здоровье, а…

1. Ответьте письменно на вопрос: « В каких случаях не с именами существительными пишется раздельно?» Приведите два-три примера.

2. Сделайте морфологический разбор слов:

Непогода, ненастье.

1. Вспомните пословицы и поговорки, в которых есть частица не и противопоставление с союзом а.

Тест « Не с существительным», 5 класс

1.Не с существительным пишется слитно:

1. Если существительное с не может быть заменено синонимом без не-;

2. Если в предложении есть противопоставление с союзом а;

3. Если слово не употребляется без не-.

2. Слово не употребляется без не- в предложении:

1. Он все время рассказывал (не)былицы;

2. Девочка в (не)решительности стояла перед дверью;

3. По (не)осторожности мы едва не попали в аварию.

3.Слово с не- можно заменить синонимом в предложении:

1. В (не)счастье важна поддержка друга.

2. На его лице было написано (не)годование.

3. Невежливость – это нарушение правил поведения.

4. Слово с не- пишется слитно в предложении:

1) Он никогда (не) видел моря.

2) (Не)приятель был разгромлен.

3) Счастье и (не)счастье по кругу ходят.

5. Слово с не пишется раздельно в предложении:

1) Дурное слово друга делает (не)другом.

2) В небесах туча — на земле (не)счастья.

3) (Не)знания ценны , а умения их использовать.

6. Допущена ошибка в написании не в предложении:

1) Не вежливость вызывает возмущение.

2) В сочинении надо было отметить недочеты.

3) В жизни чаще помогает не удача, а упорный труд.

Урок в  6 классе

Тема урока: «Не
с существительными».

Тип урока : Урок открытия новых знаний.

Цели урока:

1.Создать условия для открытия новых сведений по теме «Правописание  НЕ с
существительными».

2.Развивать логические умения: анализ, сравнения, обобщения.

3.Воспитывать позитивные ценностно-ориентированные отношения к жизни,
воспитывать чувства дружбы.

I.      
Этап актуализации
знаний, мотивация.

Задание.

Прочитайте
предложенные предложения, объясните написание выделенных слов.

Что написано
пером,  того (не) вырубишь топором

Крепкую дружбу и
топором (не)разрубишь.

Истинный друг
радуется успехам ближнего, мнимый – за них его (не)навидит.

(Не вырубишь,не
разрубишь – раздельно, потому что это глаголы; ненавидит – слитно, так как этот
глагол без НЕ не употребляется.)

Задание.

Аналогично
предыдущему выполните следующее задание.

      Кто в нраве
крут, тот никому (не)друг.

      Не бросай
друга в (не)счастье.

      Дорог (не)подарок,
дорога любовь.

Когда горшок
кипит, то и в друзьях нет (не)достатка.

Он был мне вовсе (не)враг.

II.         
Этап целеполагания и планирования.

У- Какие трудности
возникли у вас при выполнении этого  задания?

-Почему возникли
эти трудности?

Д.Не знаем, как
писать существительные с НЕ.

-Проанализировав
свои затруднения, я думаю, вы сможете определить цель сегодняшнего урока.

Д.Научиться
писать НЕ с существительными.

У- Что необходимо для того, чтобы научиться писать существительные с НЕ?

Д.Необходимо
выяснить, при каких условиях существительные с НЕ будут писаться слитно, а при
каких – раздельно.

У- В каком виде вы
представите результат своего исследования?

Д.Составим таблицу
по правилу о правописании НЕ с именами существительными.)

III.      
Этап осмысления новых сведений и способов их
практического применения.

1. Получение
промежуточного результата.

Задание.(Работа
в парах)

Работая в парах, распределите
предложения на группы по какому-либо основанию, объясняя это деление, запишите
выводы в таблицу, подтверждая их примерами из данных предложений.

Попытка не пытка , а спрос не беда.

И другу и недругу закажу.

Не работа сушит, а забота.

Красное словцо не ложь.

У неряхи да непряхи нет и путной рубахи.

Брань не смола, а саже сродни: не льнет, так марает.

Без топора не плотник, без иглы не портной.

Друг до поры — тот же недруг.

Невеличка блошка, а спать не дает.

Соха не плуг, приятель не друг.

Друзья познаются в несчастье.

Он был мне вовсе не враг.

Часто совсем не радость сближает людей.

2. Презентация
результатов.

(Учащиеся
озвучивают полученные результаты).

Физкультминутка

3.Сопоставление
полученных выводов с правилом в учебнике

-Сравните ваши
выводы с правилом в учебнике.

(Корректировка
полученных результатов).

1.     
Фиксирование правила в тетрадь.

Правописание НЕ с существительными

     Слитно:

1. Без НЕ не употребляется

Непоседа ,ненависть

1. Можно заменить синонимом или близким по
   значению словосочетанием

недруг = враг

недоверие = отсутствие доверия ,недостаток
= дефицит

Раздельно:

1. Есть или подразумевается
   противопоставление

не лесть, а правда

не подарок, а любовь

вовсе не враг,совсем не радость

IV. Этап закрепления новых знаний и первоначальная отработка способов
действия с ними.

Задание1.

Применяя
новые знания, объясните правописание данных слов.

 (Не)годование; (не)ряха; (не)нависть; (не)взгоды;
(не)настье; (не) счастье, а несчастье

Задание2.

Восстановите
пословицы, заменяя выделенные слова и словосочетания существительными с НЕ.

Друг
спорит, а враг поддакивает.

Бедный
знает и друга, и врага.

Дружба
от вражды близко живет.

Задание 3.

Спишите,
раскрывая скобки.

Без топора (не)плотник, без иглы (не) портной.

Друг до поры — тот же (не)друг.

Знайка дорожкой бежит, (не)знайка на печке лежит.

(Не)величка блошка, а спать не дает.

V.    Этап контроля.

Выполнить тест.

1 вариант

1. Слово не употребляется без «НЕ» в предложении:

1) Он
всё время рассказывал (не)былицы.

2) девочка
в (не)решительности стояла перед дверью.

3) по (не)осторожности мы едва не попали в аварию.

2. Слово с «НЕ» пишется слитно в предложении:

1) Он
никогда (не)видел моря.

2) (Не)приятель был разгромлен.

3) Счастье и (не)счастье по кругу ходят.

3. слово с «НЕ» пишется раздельно в предложении:

1) Дурное
слово друга делает его (не)другом.

2) В небесах туча – на земле (не)счастье.

3) (Не)знание ценны, а умение их использовать.

4. Допущена ошибка в написании «НЕ» в предложении:

1) Не
вежливость вызывает возмущение.

2) В сочинении надо было отметить недочёты.

3) В жизни часто помогает неудача, а упорный труд.

2 вариант

1. «НЕ» с существительными пишется слитно:

1) если существительное
с «НЕ» может быть заменено синонимом без «НЕ»;

2) если в предложении
есть противопоставление с союзом «А»;

3) если слово без
«НЕ» не употребляется. 

2. Слово с «НЕ» можно заменить синонимом в предложении:

1) В
(не)счастье важна поддержи-ка друга.

2)На его лице было написано  (не)годование.

3) (Не)вежливость – это нарушение правил поведения.

3. Слово с «НЕ» пишется слитно в предложении:

1) Он
никогда (не)видел моря.

2) (Не)приятель был разгромлен.

3) Счастье и (не)счастье по кругу ходят.

4. Допущена ошибка в написании «НЕ» в предложении:

1) Не
вежливость вызывает возмущение.

2) В сочинении надо было отметить недочёты.

3) В жизни часто помогает неудача, а упорный труд.

 Взаимопроверка

Рефлексия .

Учитель: Над какой орфографической проблемой мы
сего­дня
работали? Как мы ее решили?

Оценки за урок

VI.      
 

Домашнее задание.

Напишите
сочинение-рассуждение о пользе труда, используя пословицы и поговорки с
существительными с НЕ соответствующей тематической группы

Предмет: русский язык

Урок № _______________ от ______________________________________

Класс __________________________________________________________

Учитель ________________________________________________________

Тема. НЕ с именами существительными

не с именами существительными

Цели урока.

1. Помочь освоить содержание орфографического правила “Слитное и раздельное написание не с именами существительными” и алгоритма его использования.
2. Развивать речемыслительные способности учащихся.
3. Через освоение содержания орфографического правила формировать метапредметные учебные умения:

коммуникативные:

• умение адекватно воспринимать устную и письменную речь (на этапе словарного диктанта, взаимопроверки);
• умение строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и учителем (на этапе взаимопроверки, итогового обобщения);

познавательные:

• умение формулировать проблему, строить логическую цепь рассуждения (на этапе анализа языкового материала словарного диктанта, заполнения лингвистической таблицы);
• умение извлекать необходимую информацию из различных источников (на этапе работы с толковым и этимологическим словарями);

регулятивные:

• способность к преобразованию информации (на этапе работы с лингвистической таблицей); умение осуществлять самоконтроль, самооценку (на этапе обобщения).

Ход урока

1. Организационно-мотивационный этап.

Традиционно приветствуем друг друга, затем записываем на доске и в тетрадях число, “Классная работа”.

1. Актуализация.

О том, как пишется не с глаголами, ребята уже знают. И на дом им было задано повторить это правило.

(Не)читал; (не)может смотреть; (не)воля; (не)взлюбить; якорь (не)достает дна; времени всегда (не)достает; (не)доиграл партии; ненастье; с утра (не)здоровится; (не)было намерений; (не)явился на заседание; (не достает дна – глагол, времени недостает – в смысле мало)

Дети ощущают недостаточность знаний, желание заполнить пробел.

На этом этапе, уже понимая, чего мы хотим от данного занятия, формулируем тему урока и записываем ее в тетрадь. (“Правописание не с именами существительными”)

1. Работа с языковым материалом.

– В какой форме можно записать полученную информацию по теме урока?

(Ответы: в форме схемы, таблицы, плана)

– Если выберем таблицу, то сколько в ней будет столбцов и почему?

(Ответы разные, но в конце концов выясняем, что два, т.к. существует только два варианта написания не с именами существительными)

Расчерчиваем таблицу на доске и в тетрадях, формулируем названия столбцов.

Далее ученикам предлагается образовать имена существительные от следующих глаголов: ненавидеть, негодовать, недоумевать. (Вспоминаем, что эти глаголы пишутся слитно, так как без не не употребляются)

После обсуждения один из учеников записывает на доске:

ненависть,

негодование,

недоумение.

Вопрос учителя:

– Почему данные имена существительные вы написали слитно.

– Предполагаемый ответ учащихся:

– Так как данные имена существительные также без не не употребляются.

Подводим первый итог:

– Мы сформулировали первый пункт орфографического правила. Давайте отразим то, что мы узнали, в нашей таблице.

Возникает такая запись:

– Ребята, а теперь вернемся к нашему орфографическому диктанту. Какие слова из него подойдут в качестве примеров к этой части правила?

– Неряха, ненастье.

– Верно. Вы можете их тоже записать в таблицу. Теперь мы смело можем объяснить и правописание таких слов, как невежда и невежа. Отличаются ли они по значению? Где мы можем прочитать о значении этих слов?

– В толковом словаре.

Кто первым подскажет нужную нам страницу?

1. Работа со словарями.

Ученики находят и зачитывают толкование слов невежа и невежда, сравнивают с собственными формулировками. Учитель задает вопросы:

– В какой басне И. А. Крылова вы встречали слово невежда?

– А где можно столкнуться с невежей?

– А теперь, ребята, вернемся к словам, зашифрованным в ребусах. Можно ли эти слова написать раздельно с не? Может быть, кто-нибудь их записал раздельно?

А вы знаете, что те слова, которые сейчас не употребляются без не, когда-то писались с этой частичкой раздельно?

В том числе имена существительные невеста, неделя.

– К какому источнику информации можно обратиться, чтобы узнать о происхождении этих слов?

– К этимологическому словарю.

Снова подводим итог.

Работа с толковым и этимологическим словарями помогла нам не только углубиться в значения слов, но и понять, почему они ТАК пишутся с точки зрения орфографии.

1. Работа с учебником.

– Откройте, учебник на стр. ______. Перед вами теоретический материал по нашей с вами теме, представленный в виде схемы. Найдите и прочитайте ту часть теории, которую мы уже освоили.

При каких еще условиях не с именами существительными пишется слитно? Отвечайте, опираясь на схему учебника.

Если к существительному можно подобрать синоним без не.

Запишем наше “открытие” в таблицу.

– Предлагаю вам снова вернуться к нашему орфографическому минимуму, который мы писали в начале урока. Как можно объяснить правописание слова неволя? (Ребята подбирают синонимы, синонимичные словосочетания тюрьма, отсутствие свободы, заточение.)

Продолжаем работу с учебником.

– При каких условиях не с именами существительными пишется раздельно?

Заканчиваем заполнение таблицы.

1. Рефлексия.

Тренинг “Понятно – непонятно”.

Работа с карточками.

Орфографическая пятиминутка.

Не поехал домой, не могу спать, ненавидеть войну, невзлюбил меня, настоящий неряха, жить в неволе, осеннее ненастье.

Объяснение домашнего задания.

Оценивание.

Приложения:

Вариант 1

1. Запишите синонимы с не.

Горе, ложь, беспорядок, болезнь, отсутствие образованности, плохое знание чего-либо.

2.Составьте предложение со словами:

Неправда, не правда, непогода, не погода, неряшливость, нелепость.

3.Ответьтеписьменно на вопрос: «В каких случаях не пишется с именами существительными слитно?» Приведите два-три примера.

1. Сделайте морфологический разбор слов:

Неправда, нелепость.

1. Вспомните пословицы и поговорки, в которых есть частица не и противопоставление с союзом а.

Вариант 2

1. Запишите синонимы без не .

Несчастье, неправда, недруг, недоверчивость, нерешительность, непорядок, нездоровье, невежество.

1. Дополните предложения.

Непогода помешала…

Нездоровье – это….

Не погода виновата, а ….

Не здоровье, а…

1. Ответьте письменно на вопрос: « В каких случаях не с именами существительными пишется раздельно?» Приведите два-три примера.
2. Сделайте морфологический разбор слов:

Непогода, ненастье.

1. Вспомните пословицы и поговорки, в которых есть частица не и противопоставление с союзом а.

Тест « Не с существительным», 5 класс

1.Не с существительным пишется слитно:

1. Если существительное с не может быть заменено синонимом без не-;
2. Если в предложении есть противопоставление с союзом а;
3. Если слово не употребляется без не-.
4. Слово не употребляется без не-в предложении:
5. Он все время рассказывал (не)былицы;
6. Девочка в (не)решительности стояла перед дверью;
7. По (не)осторожности мы едва не попали в аварию.

3.Слово с не- можно заменить синонимом в предложении:

1. В (не)счастье важна поддержка друга.
2. На его лице было написано (не)годование.
3. Невежливость – это нарушение правил поведения.
4. Слово с не- пишется слитно в предложении:

1) Он никогда (не) видел моря.

2) (Не)приятель был разгромлен.

3) Счастье и (не)счастье по кругу ходят.

1. Слово с не пишется раздельно в предложении:

1) Дурное слово друга делает (не)другом.

2) В небесах туча — на земле (не)счастья.

3) (Не)знания ценны , а умения их использовать.

1. Допущена ошибка в написании не в предложении:

1) Не вежливость вызывает возмущение.

2) В сочинении надо было отметить недочеты.

3) В жизни чаще помогает не удача, а упорный труд.

Тест « Не с существительным», 5 класс

1.Не с существительным пишется слитно:

1. Если существительное с не может быть заменено синонимом без не-;
2. Если в предложении есть противопоставление с союзом а;
3. Если слово не употребляется без не-.
4. Слово не употребляется без не-в предложении:
5. Он все время рассказывал (не)былицы;
6. Девочка в (не)решительности стояла перед дверью;
7. По (не)осторожности мы едва не попали в аварию.

3.Слово с не- можно заменить синонимом в предложении:

1. В (не)счастье важна поддержка друга.
2. На его лице было написано (не)годование.
3. Невежливость – это нарушение правил поведения.
4. Слово с не- пишется слитно в предложении:

1) Он никогда (не) видел моря.

2) (Не)приятель был разгромлен.

3) Счастье и (не)счастье по кругу ходят.

1. Слово с не пишется раздельно в предложении:

1) Дурное слово друга делает (не)другом.

2) В небесах туча — на земле (не)счастья.

3) (Не)знания ценны , а умения их использовать.

1. Допущена ошибка в написании не в предложении:

1) Не вежливость вызывает возмущение.

2) В сочинении надо было отметить недочеты.

3) В жизни чаще помогает не удача, а упорный труд.