Не потерявших игл как пишется

Морфемный разбор слова:

Однокоренные слова к слову:

Вдруг на вершине вспыхнули и засветились верхушки лиственниц, ещё не потерявших иглСделать синтаксический разбор и схему этого предложения?

Вдруг на вершине вспыхнули и засветились верхушки лиственниц, ещё не потерявших игл

Сделать синтаксический разбор и схему этого предложения.

Вдруг на вершине вспыхнули и засветились верхушки лиственниц, ещё не потерявших игл.

(повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное, двусоставное, полное, осложнено причастным оборотом и однородными сказуемыми)

Синтаксический разбор предложения «вот набежал ветер, и зашумели верхушки деревьев»?

Синтаксический разбор предложения «вот набежал ветер, и зашумели верхушки деревьев».

Сделать синтаксический разбор сложных предложений, нарисовать схемы предложений?

Сделать синтаксический разбор сложных предложений, нарисовать схемы предложений.

Нужно слитно или раздельно слова с не даю 19 баллов Горы, еще( не) освещённые солнцем, выделялись на посветлевшем небе?

Нужно слитно или раздельно слова с не даю 19 баллов Горы, еще( не) освещённые солнцем, выделялись на посветлевшем небе.

На тёмном фоне гор, покрытых (не)проходимыми лесами, проносились клочья тумана, а внизу стояли (не)проницаемые сумерки.

Река Лена, ещё(не) скованная льдом, мрачно катила свинцовые воды.

Холодный ветер, ( не )прогнавший остатки ночного тумана, забирался под одежду.

Вдруг на вершине утёса вспыхнули и засветились верхушки лиственниц, ещё( не) потерявших игл.

Первый луч ещё (не) взошедшего для нас солнца коснулся утёса.

(Не)видимое солнце посылало нам свои лучи.

Вспыхнула и откололась поздняя звезда?

Вспыхнула и откололась поздняя звезда.

Разобрать предложения по синтаксическому разбору.

Найти причастные обороты Горы, еще не освещенные солнцем, выделялись на посветлевшем небе?

Найти причастные обороты Горы, еще не освещенные солнцем, выделялись на посветлевшем небе.

На темном фоне гор, покрытых непроходимыми лесами, проносились клочья тумана, а внизу стояли непроницаемые сумерки.

Река Лена, еще не скованная льдом, мрачно катила свинцовые воды.

Холодный ветер, не прогнавший остатки ночного тумана, забирался под одежду.

Вдруг на вершине утеса вспыхнули и засветились верхушки лиственниц, еще не потерявших игл.

Первый луч еще не взошедшего для нас солнца коснулся утеса.

Невидимое солнце посылало нам свои лучи.

Наконец оно появилось.

ПОМОГИТЕЕЕЕ, ПЛИИИЗ, даю 34 балла?

ПОМОГИТЕЕЕЕ, ПЛИИИЗ, даю 34 балла.

Сделайте синтаксический разбор и схему вот этого предложения : «Ночь ещё только что обняла небо, но Бульба всегда ложился рано.

Сделайте пожалуйста синтаксический разбор предложения : Видимо, вечером пронеслась гроза, но не успокоилась ещё природа?

Сделайте пожалуйста синтаксический разбор предложения : Видимо, вечером пронеслась гроза, но не успокоилась ещё природа.

Сделать синтаксический разбор предложения : В небе над верхушками сосен неподвижно висели ястребы?

Сделать синтаксический разбор предложения : В небе над верхушками сосен неподвижно висели ястребы.

Не рой другому яму сам в нее попадешь?

Не рой другому яму сам в нее попадешь.

Сделайте синтаксический разбор предложения и схему.

Литература : аллегория, олицетворение, сравнение, поэма, легенда, притча, фотосинтез Языкознание : морфология, корень, синоним. История : племя, микроскоп. Медицина : рентген, термометр, операция, витамин, организм, ангина, клетка. Математика : кл..

Языкование : Морфология, синоним Литература : олицетворение, сравнение, притча, поэма, легенда Биология : клубень, фотосинтез, микроскоп, соцветие, организм, корень, клетка Медицина : аллергия, рентген, операция, витамин, ангина Математика : уравнени..

В моём семье четыре человека я мама папа и старшая сестра. Я люблю своё семью. Мы с семьёй вместе проводим время на выходные. Мы иногда идём с семьёй в кино. Мы вечером ждём папу и за столом сядем все вместе. Мы очень весёлая и дружная семья! Я..

Я очень люблю свою семью. В моей семье 4 человека. Мама, папа, старшая сестра и я. Моя мама очень добрая, милая, красивая и умная. Моя мама самая лучшая, ведь она у меня всего лишь одна! Моя родная мама! Она очень вкусно готовит! Мой папа умны..

Ённ : окружённый (окружить), посвящённый (посвятить), запряжённый (запрячь), сожжённый (сжечь), сплочённый (сплотить), измельчённый (измельчить), опустошённый (опустошить), сбережённый (сберечь), воплощённый (воплотить) Енн : ограниченный (ограничить..

Три друга пошли в кино на фильм ужасов Дима и его две сестренки любят мороженое в моем портфеле лежат пять книг.

Нина и Лина мЫли лимон? Нина и Лина мыли лимОн.

Зима красива. Как будто красная матушка! Красавица красна, точно добрая девушка! Море синие, словно небо в высоте! Вот, надеюсь вам понравилось)).

Источник

Урок по русскому языку «Слитное и раздельное написание не с причастиями»

«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Выбранный для просмотра документ не с прич.docx

Тема урока: «Слитное и раздельное написание не с причастиями»

Дата проведения: 29. 10. 2015

Предмет, класс : русский язык, 7 класс

Цель урока: обеспечить восприятие, усвоение и осмысление правила написания не с причастиями.

1) повторение и обобщение знаний учащихся о написании не с существительными, прилагательными, глаголами;

2) отработка умения правильного написания не с причастиями;

3) закрепление навыков правописания;

обучение умению связно излагать свои мысли.

1) развитие мышления и общеучебных навыков и умений;

2) развитие познавательной самостоятельности;

3) овладение нормами литературного языка.

воспитание ответственности за качество своих знаний;

воспитание любви к родному русскому языку

формирование духовно богатой, нравственной, эстетически развитой личности через художественные произведения.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Используемые технологии: технология дифференцированного обучения, проблемно-поисковая технология, т ехнология здоровьесбережения.

Формы организации урока: индивидуальная работа, работа в группах, работа с текстом.

Оборудование: экран, мультимедийный проектор, презентация

Учитель: Здравствуйте, уважаемые гости, ребята!

Я рада приветствовать вас в классе нашем,

Возможно, есть классы лучше и краше,

Но пусть в нашем классе вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко.

II. Введение в ситуацию урока. Пунктуационный диктант

1)(Не) забываемое впечатление оставила гроза в деревне.

2) Светлая полоса, еще (не) закрытая черной тучей, озаряла нашу спальню.

3) Ошибка пилота была мною (не) замечена.

4) Лежала (не) прочитанная, а просмотренная книга.

5) Она посмотрела (не) годующим взглядом.

Ученик выходит к доске, объясняет, сколько знаков препинания он поставил и почему, выделяет причастные обороты графически.

— В словах какой части речи нужно раскрыть скобки? (У причастиий)

— Обладаем ли мы достаточными знаниями, чтобы сделать это безошибочно? (Нет)

— Какой будет тема нашего сегодняшнего урока? ( Слитное и раздельное написание не с причастиями). Запишите в тетрадях.

IV. Мотивация, целеполагание:

1. Частота слов на данную орфограмму

— Ребята, как вы думаете, часто ли встречаются в текстах слова на данную орфограмму? (Да. Поэтому мы должны знать слитное и раздельное написание не с причастиями)

2. Степень новизны темы:

— Раньше мы когда-нибудь знакомились с правилом написания не с причастиями? (Нет)

— Какую мы сегодня поставим перед собой цель? (Познакомиться с условиями выбора слитного и раздельного написания не с причастиями)

V. Изучение нового материала и повторение правописания не с другими частями речи. Заполнение таблицы.

— Написание не с какими частями речи мы уже изучили? Вспомним.

1.У доски и в тетрадях.

Небрежный взгляд, наступило ненастье, мне нездоровится;

Не добро, а зло, не правдивый, а лживый

2. Посмотрите на экран. Подберите к причастию зависимое слово

Неотправленное письмо – не отправленное мною письмо

Запишите словосочетания, определите главное слово и зависимое.

Непрояснившийся небосклон. Не прояснившийся после бури небосклон.

Непросохшая земля. Не просохшая после дождя земля.

3. Посмотрите на экран

Письмо не дописано, задача не решена.

— Какие это причастия? (Краткие)

Теперь сформулируем все правило полностью. Смотрим на экран.

Раздать таблицы с правилом учащимся.

Не с причастиями пишется

1. Если причастие без НЕ не употребляется:

Он обратил внимание на её негодующий взгляд.

2. Если причастие не имеет зависимых слов:

Кроме наречия меры и степени – совершенно, очень, весьма, крайне, вполне, в высшей степени:

1.Если в предложении есть противопоставление с союзом а:

Это была не законченная, а только что начатая работа.

2.Если причастие имеет зависимые слова:

На столе лежала не прочитанная мною книга.

3.Если это краткое причастие:

— Посмотрите внимательно. Что здесь появилось новое? (Есть наречия меры и степени: совершенно, очень, весьма, крайне, вполне, в высшей степени, которые не будут считаться зависимыми словами и их надо запомнить, причастия будут писаться слитно). Что поможет запомнить? (Вопрос наречия: как? в какой степени? в какой мере?)

1.Вернемся к нашим предложениям. Раскроем скобки. У доски и в тетрадях.

1)Незабываемое впечатление оставила гроза в деревне.(Нет зависимого слова).

2) Светлая полоса, еще не закрытая черной тучей, озаряла нашу спальню.(Есть зависимое слово еще) .

3) Ошибка пилота была мною не замечена.(Краткое причастие).

4) Лежала не прочитанная, а просмотренная книга.(Есть противопоставление).

5) Она посмотрела негодующим взглядом. (Причастие без не не употребляется).

Приставки выделить, частицу НЕ подчеркнуть, где нужно указать зависимые слова, то есть подчеркнуть причастный оборот.

2. Составьте предложения с парами слов. Укажите условия написания НЕ с причастиями.

2) непокрашенный – не покрашенный

3) нерастаявший – не растаявший

4) неизбалованный – не избалованный

— Если причастие без НЕ не употребляется, то оно пишется (руки вверх);

— Если в предложении есть противопоставление с союзом а, то причастие пишется (руки в стороны);

-Краткое причастие пишется (руки в стороны);

— Если причастие не имеет зависимых слов, кроме наречия меры и степени – совершенно, очень, весьма, крайне, вполне, в высшей степени, то оно пишется (руки вверх);

— Если причастие имеет зависимые слова, то оно пишется (руки в стороны).

А теперь выразительно прочитайте пейзажные зарисовки из произведений И. А. Бунина. Объясните написание.

1.Передо мной серело пустынное поле. Один сторожевой курган стоял вдалеке, и, казалось, зорко охранял равнины. Курган был дикий, ещё ни разу (не) тронутый плугом.

2.Усадьба была небольшая, хозяйство несложное, (не) требующее большой дворни.

3.Места становились всё беднее и глуше. Лошади пошли шагом и спустились в какие-то ещё (не) скошенные луга.

4.Он спал с (не) занавешенными окнами, и сад, и луна всю ночь смотрели в них.

5. Игра «Дай задание», работа у доски.

Учитель: Один ученик выходит к доске и записывает свой собственный пример на правило, выделяет орфограмму, например, НЕ с краткими причастиями. Затем передает мел следующему ученику, задав другое правило, например, НЕ с противопоставлением и т.д., пока весь класс не поработает у доски. Одних и тех же учащихся вызывать нельзя, а вот правила могут повторяться, ребята должны сами придумать словосочетания. (Развивается речь и сообразительность, ребята взаимопроверяют друг друга. Те, кто не у доски, записывают примеры в тетрадь).

6. Занимательный материал. Г. Остер предлагает вашему вниманию детские приметы и суеверия.

Прочитайте предложения. Объясните орфограммы, встречающиеся в данных предложениях. Выпишите два – три понравившихся предложения, проверьте по образцу.

Вопрос: Чем интересны эти «детские примеры»? Чем они интересны для вас?

(В юмористической форме автор говорит о правилах поведения, нормах жизни)

Автор многих популярных произведений для детей, таких как: «Сказка с подробностями», «Папамамалогия», «Воспитание взрослых», «Бабушка удава», «Вредные советы», «Гадание по рукам, ногам, ушам, спине и шее».

Он так же является автором сценария мультфильмов «38 попугаев», «Попался, который кусался», «Котёнок по имени Гав», «Обезьянки» и др., художественного фильма «До первой крови».

Г.Остер «Детские приметы и суеверия». Прочитайте. Чем интересны эти «детские приметы»? ( В юмористической форме говорит о правилах поведения, нормахжизни). Объясните написание. Спишите 2-3 понравившихся предложения.

Съевшего не мытые овощи постигнет тяжкая участь.

Не стриженные ногти пр и водят к царапинам на друзьях.

Не завязанные, а болтающиеся шнурки – предвес т ники разбитого носа.

5)Не сказанная тобой глупость не уронит тебя в глазах товарищей.

7. Работа с текстом. Прочитайте. Определите стиль текста, тип речи.

Спишите, раскрывая скобки, расставьте знаки препинания.

Горы ещё (не) освещённые солнцем выделялись на посветлевшем небе. На тёмном фоне гор покрытых (не) проходимыми лесами проносились клочья тумана а внизу стояли (не) проницаемые сумерки. Река Лена ещё (не) скованная льдом мрачно катила свинцовые воды. Холодный ветер (не) прогнавший остатки ночного тумана забирался под одежду. Вдруг на вершине утёса вспыхнули и засветились верхушки ещё (не) потерявших игл лиственниц. Первый луч ещё (не) взошедшего для нас солнца коснулся утёса.

(По И. Соколову-Микитову)

Горы, ещё не освещённые солнцем, выделялись на посветлевшем небе. На тёмном фоне гор, покрытых непроходимыми лесами, проносились клочья тумана, а внизу стояли непроницаемые сумерки. Река Лена, ещё не скованная льдом, мрачно катила свинцовые воды. Холодный ветер, не прогнавший остатки ночного тумана, забирался под одежду. Вдруг на вершине утёса вспыхнули и засветились верхушки ещё не потерявших игл лиственниц. Первый луч ещё не взошедшего для нас солнца коснулся утёса.

(По И. Соколову-Микитову)

Выполним морфологический разбор причастия прогнавший

Ветер (какой?) прогнавший.

Пост. – дейст., прош. вр., сов. вид; непост. – в им. пад, ед. ч., м. р.

Ветер (какой?) прогнавший.

8. Контрольный тест. Самопроверка.

А1. В каком примере НЕ пишется раздельно?

А) (не)лепый поступок

Б) (не)опасное существо

В) (не) зависеть от родителей

Г) (не)выполненное задание

А 2. В каком примере НЕ пишется раздельно?

А) (не)замерзающий пруд

Б) (не)изученный материал

В) (не)годующий взгляд

Г) ещё (не)изученный материал

А 3. В каком примере НЕ пишется слитно?

А) стены были (не)окрашены

Б) (не)объяснимое явление

В) ещё (не) просохшая земля

Г) план до конца (не) продуман

А4. В каком примере НЕ пишется слитно?

Б) (не) успевающий по математике

В) давно (не)чищенные ботинки

Г) птица (не) поймана

А 5. В каком примере НЕ пишется раздельно?

А) (не)убранные игрушки

Б ) (не) написанное письмо

В) (не)написанное, а напечатанное письмо

Г) (не)утихающий дождь

В1. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

1) М. Врубель создал сказочно-символический образ девичьей красоты, (НЕ)МЕРКНУЩЕЙ с годами свежести, таинственности и величавости.
2) Дон в месте переправы далеко (НЕ)ШИРОКИЙ, всего около сорока метров.
3) По мнению Базарова, роль общества важнее, чем влияние отдельной личности: «Исправьте общество, и болезней (НЕ)БУДЕТ».
4) (НЕ)ПРЕКРАЩАВШИЙСЯ сильный восточный ветер поднял большие волны.

5) Бунин рисует в рассказе(НЕ)ОПРЕДЕЛЁННУЮ личность, а устоявшийся социальный тип.

VII . Подведение итогов урока

— Достигли мы поставленной в начале урока цели?

VIII . Дифференцированное домашнее задание.

Выучить правило по таблице.

Карточки. Продолжить текст, используя причастия с НЕ. (сильный уровень)

Спишите, раскрывая скобки, объясняя условия написания

Солнце (не)видимое уже за г..ризонтом освещает кусоч..к неба. Вот в небе заг..релись бл..стящие звёздочки. Их (не)унывающие глаза вызовут у вас восхищение. Полюбуйтесь ими!

Учитель дает ученику лист с напечатанным текстом (лучше на цветном А-4). Нужно продолжить фразы.

Сегодня на уроке мы изучили тему…….

Для меня было сложным………

Самоанализ открытого урока русского языка по теме: «Слитное и раздельное написание не с причастием» (проведен 29.10.2015года в 7 классе)

Количество учащихся 4. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

На уроке использовалась технология дифференцированного обучения, проблемно-поисковая технология, т ехнология здоровьесбережения.

1. Анализ цели урока. Данный урок проводится по плану в соответствии с тематическим планированием. Цель урока: познакомить учащихся с условиями выбора слитного и раздельного написания не с причастиями, обеспечить восприятие, усвоение и осмысление правила написания не с причастиями.

На данном уроке я применила ИКТ и элементы проблемного обучения, что способствовало активизации учащихся на уроке, позволило чередовать письменную работу с устной.

При подготовке к уроку я учитывала возраст, пол и индивидуальные особенности учащихся. В соответствии с этим подбирала задания, время показа презентации также соответствовало санитарно-гигиенической норме. В данном классе необходимо придерживаться высокого темпа подачи материала с широким спектром разнообразной нестандартно поданной информации. Для поддержания внимания и интереса учащихся к уроку был использован занимательный материал, кластер для самостоятельного заполнения, взаимопроверка и самопроверка.

2. Анализ структуры и организации урока.

Структура урока соответствует целям урока и его типу. Этапы урока логически связаны. Время урока распределено рационально по этапам. Для обеспечения экономичного использования времени на уроке учащиеся отвечали на некоторые вопросы с места.

Перед началом урока была подготовлена доска, мультимедийная установка. В начале урока был использован прием целеполагания: проанализировав предложения, учащиеся сами определили тему и цель урока.

На уроке удалось вовлечь в активную работу всех учащихся, сочетались фронтальные и индивидуальные формы работ. Перегрузки и переутомления не было, на учебном материале проводилась физкультминутка. В классе есть сильные ученики, средние и слабые, поэтому домашнее задание получили дифференцированное. У всех учащихся дома есть Интернет, по ссылке они выполнят тест.

Настроение у учащихся было хорошее, контрольный тест показал, что все учащиеся к концу урока научились правильно делать выбор слитного и раздельного написания не с причастием.

Так как это первый урок по данной теме, думаю, что план урока выполнен, цели достигнуты.

Источник

Как правильно пишется слово не потерять?

Правильный вариант написания: не потерять
Именно такой вариант зафиксирован в орфографическом словаре.

Правило написания глагола с частицей «не»

Иногда путаница возникает при написании с «не» разных частей речи, когда имя существительное или прилагательное пишутся слитно, а глаголы и причастия пишутся раздельно:

Поэтому первым делом определим часть речи. В нашем случае — это глагол (означает действие и отвечает на вопросы: «что делать?», «что сделать?»). Теперь обратимся к правилам, регламентирующим написание глаголов с частицей «не»:

Таким образом, «не потерять» является единственным правильным вариантом в русском языке, иные способы написания данной фразы — неверны.

Примеры использования и цитаты с «не потерять»

Не только из Петербурга — из Москвы приезжают. Запрудят все улицы. … Дуют весь день в очко и читают Ната Пинкертона, а упражняются только на деревянных манекенах, чтобы злобность не потерять. Оставайтесь, миловида…

«Последний из буржуев» — Куприн Александр

Она не видит, не внимает — Мысль далеко. Но часто, часто он вздыхает И глубоко. … «Рубин, коралл?» «Не тяжко потерять их».- «Что же? Царев алмаз?»

«Алина и Альсим» — Жуковский Василий

Как он ни хитрил, а не мог не высказаться наконец. Да, я скоро, очень скоро умру. … Но не смешно ли начинать свой дневник, может быть, за две недели до смерти?

Источник

Не — слитно или раздельно?
В пустое поле введи правильный вариант написания причастия.

(Не)осмысленные понятия легко забываются —
.

Вдруг на вершине утёса вспыхнули и засветились верхушки лиственниц, ещё (не)потерявших игл —
.

Родительское собрание (не)закончено —
.

Ответы 10

(Не)осмысленные понятия легко забываются — неосмысленные

Вдруг на вершине утёса вспыхнули и засветились верхушки лиственниц, ещё (не)потерявших игл — не потерявших

Родительское собрание (не)закончено —не закончено

(Повеств. Невоскл., распр., прост.) и всё, кроме Повест с маленькой буквы

от глагола осветить

постоянные морфологические признаки:

совершенный вид время

непостоянные морфологические признаки:

в предложении является определением

от глагола сковать

начальная форма скованный

постоянные морфологические признаки:

совершенный вид время

в предложении является определением

от глагола потерять

совершенный вид время

в предложении является определением

Источник

Тема урока: «Слитное и раздельное написание не с причастиями»

Дата проведения:
29. 10. 2015

Предмет,  класс:
русский язык,  7 класс

Цель урока:
обеспечить восприятие, усвоение и осмысление правила написания не с
причастиями.

Задачи
урока:

·        
Образовательные:

1) повторение и обобщение знаний учащихся
о написании не с существительными, прилагательными,
глаголами;                                           

2) отработка умения правильного  написания
 не с причастиями;

 3) 
закрепление навыков правописания;     

4)    обучение
умению связно излагать свои мысли.

·        
Развивающие:

1)
развитие мышления и общеучебных навыков и умений;

2)
развитие познавательной самостоятельности;

3)
овладение нормами литературного языка.

·        
Воспитательные:

1)  воспитание
ответственности за качество своих знаний;

2)  воспитание любви к
родному русскому языку

3)  формирование
духовно богатой, нравственной, эстетически развитой личности через
художественные произведения.

Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.

Используемые
технологии: технология дифференцированного обучения, проблемно-поисковая
технология, технология 
здоровьесбережения.

Формы организации урока: индивидуальная
работа, работа в группах, работа с текстом.

Оборудование:
экран, мультимедийный проектор, презентация

Ход урока

I.                 
Организационный момент.

Психологический
настрой.

Учитель:          Здравствуйте,
уважаемые гости, ребята!

                  Я
рада приветствовать вас в классе нашем,

                     
     Возможно, есть классы лучше и краше,

                     
     Но пусть в нашем классе вам будет светло,

                     
     Пусть будет уютно и очень легко.

II. Введение в ситуацию урока.
Пунктуационный диктант

1)(Не) забываемое впечатление
оставила гроза в деревне.

2) Светлая полоса, еще (не)
закрытая черной тучей, озаряла нашу спальню.

3) Ошибка пилота была мною
(не) замечена.

4) Лежала
(не) прочитанная, а просмотренная книга.

5) Она посмотрела (не)
годующим взглядом.

Ученик выходит к доске,  объясняет,
сколько знаков препинания он поставил и почему, выделяет причастные обороты
графически.  

III. Самостоятельное
формулирование учащимися темы урока.

— В словах какой части речи
нужно раскрыть скобки? (У причастиий)

— Обладаем ли мы достаточными
знаниями, чтобы сделать это безошибочно? (Нет)

— Какой будет тема  нашего сегодняшнего
урока? ( Слитное и раздельное написание  не с причастиями). Запишите в
тетрадях.

IV. Мотивация, целеполагание:

1. Частота слов на данную
орфограмму

— Ребята, как вы думаете,
часто ли встречаются в текстах слова на данную орфограмму? (Да. Поэтому мы
должны знать слитное и раздельное написание не с причастиями)

2. Степень новизны темы:

— Раньше мы когда-нибудь
знакомились с правилом написания не с причастиями? (Нет)

3. Целеполагание:

— Какую мы сегодня поставим
перед собой цель? (Познакомиться с условиями выбора слитного и раздельного
написания не с причастиями)

V. Изучение нового материала и
повторение правописания не с другими частями речи.   Заполнение таблицы.

— Написание
не с какими частями речи мы уже изучили? Вспомним.

1.У доски и в тетрадях.

Небрежный  взгляд, наступило
ненастье, мне нездоровится;

Не добро, а зло, не правдивый,
а лживый

Вывод.

2. Посмотрите на экран.
Подберите к причастию зависимое слово

Неотправленное письмо – не
отправленное мною письмо

 Запишите словосочетания,
определите главное слово и зависимое. 

Непрояснившийся небосклон. Не
прояснившийся после бури небосклон.

Непросохшая земля. Не
просохшая после дождя земля.

Вывод.

3. Посмотрите на экран

Письмо не дописано, задача не
решена.

— Какие это причастия? 
(Краткие)

Вывод.

Теперь сформулируем все
правило полностью.  Смотрим на экран.

Раздать таблицы  с правилом
учащимся.

—
Посмотрите
внимательно. Что здесь появилось новое? (Есть наречия меры и степени:
совершенно, очень, весьма, крайне, вполне, в высшей степени, которые не будут
считаться зависимыми словами и их надо запомнить, причастия будут писаться
слитно).  Что поможет запомнить?  (Вопрос наречия: как?  в какой степени?  в
какой мере?)

VI. Закрепление.

1.Вернемся
к нашим предложениям. Раскроем скобки. У доски и в тетрадях.

1)Незабываемое впечатление
оставила гроза в деревне.(Нет зависимого слова).

2) Светлая полоса, еще не
закрытая черной тучей, озаряла нашу спальню.(Есть зависимое слово еще).

3) Ошибка пилота была мною не
замечена.(Краткое причастие).

4) Лежала
не прочитанная, а просмотренная книга.(Есть противопоставление).

5) Она
посмотрела негодующим взглядом. (Причастие без не не употребляется).

 Приставки
выделить, частицу НЕ подчеркнуть, где нужно указать зависимые слова, то есть подчеркнуть
причастный оборот.

2.     
 Составьте предложения с парами слов. Укажите условия написания НЕ
с причастиями.

1)     
незамеченный  —  не замеченный

2)     
непокрашенный – не покрашенный

3)     
нерастаявший – не растаявший

4)     
неизбалованный – не избалованный

3. Физкультминутка.

Руки перед собой. Учитель
говорит начало предложения, если не слитно- руки вверх, если раздельно — руки в
стороны.

— Если причастие без НЕ  не
употребляется, то оно пишется (руки вверх);

— Если в предложении есть
противопоставление с союзом а, то причастие пишется (руки в стороны);

-Краткое причастие пишется (руки в
стороны);

— Если причастие не имеет зависимых
слов, кроме  наречия меры и степени – совершенно, очень, весьма, крайне,
вполне, в высшей степени, то оно пишется (руки вверх);

— Если причастие имеет зависимые
слова, то оно пишется (руки в стороны).

4 . Задание
с использованием регионального компонента

А теперь выразительно прочитайте пейзажные
зарисовки из произведений И. А. Бунина. Объясните написание.

1.Передо мной серело
пустынное поле. Один сторожевой курган стоял вдалеке, и, казалось, зорко
охранял равнины. Курган был дикий, ещё ни разу (не) тронутый плугом.   

2.Усадьба была небольшая,
хозяйство несложное, (не) требующее большой дворни.

3.Места становились всё
беднее и глуше. Лошади пошли шагом и спустились в какие-то ещё (не) скошенные
луга.

4.Он
спал с (не) занавешенными окнами, и сад, и луна всю ночь смотрели в них.

5. Игра «Дай
задание», работа у доски.

Учитель:  Один ученик выходит к
доске и записывает свой собственный пример на правило, выделяет орфограмму,
например, НЕ с краткими причастиями. Затем передает мел следующему ученику,
задав другое правило, например, НЕ с противопоставлением и т.д., пока весь
класс не поработает у доски. Одних и тех же учащихся вызывать нельзя, а вот
правила могут повторяться, ребята должны сами придумать словосочетания.
(Развивается речь и сообразительность, ребята взаимопроверяют друг друга. Те,
кто не у доски, записывают примеры в тетрадь).

Пример: НЕ с одиночным причастием —
Невыдуманная история, НЕ с противопоставлением — Не рассказанный анекдот, а
прочитанный, НЕ с причастием, не употребляющимся без НЕ — негодующий человек,
НЕ с кратким причастием — задание не выполнено, НЕ с причастным оборотом — не
растаявший от солнца снег и т.д.

6.  Занимательный материал. Г. Остер
предлагает вашему вниманию детские приметы и суеверия.

Прочитайте  предложения. Объясните  орфограммы,
встречающиеся в данных предложениях. Выпишите  два – три понравившихся
предложения, проверьте по образцу.

Вопрос:
Чем интересны эти «детские примеры»? Чем они интересны для вас?

(В
юмористической форме автор говорит о  правилах поведения, нормах жизни)

Григорий
Остер  — русский писатель, сценарист, драматург, заслуженный деятель
искусств Российской Федерации (2007).

         Автор многих
популярных произведений для детей, таких как: «Сказка с подробностями»,
«Папамамалогия», «Воспитание взрослых», «Бабушка удава», «Вредные советы»,
«Гадание по рукам, ногам, ушам, спине и шее».

Он так
же является автором сценария мультфильмов «38 попугаев», «Попался, который
кусался», «Котёнок по имени Гав», «Обезьянки» и др., художественного фильма «До
первой крови».

Г.Остер
«Детские приметы и суеверия». Прочитайте. Чем интересны эти «детские приметы»?
( В юмористической форме говорит о правилах поведения, нормахжизни). Объясните
написание.  Спишите 2-3 понравившихся предложения. 

Проверим.

1)    Съевшего
немытые овощи постигнет тяжкая участь.

2)   
Нестриженные ногти
приводят к царапинам на друзьях.

3)   
Не завязанные, а
болтающиеся шнурки – предвестники разбитого носа.

4)   
Невыученные уроки —
к огорчению.

5)Не
сказанная тобой глупость не уронит тебя в глазах товарищей.

7.
Работа с текстом. Прочитайте. Определите стиль текста, тип речи.

Спишите,
раскрывая  скобки, расставьте  знаки препинания.

Взаимопроверка.

                                                 
На берегу Лены

Горы  ещё (не) освещённые солнцем  выделялись
на посветлевшем небе. На тёмном фоне гор покрытых (не) проходимыми лесами
проносились клочья тумана  а внизу стояли (не) проницаемые сумерки. Река Лена
ещё (не) скованная льдом  мрачно катила свинцовые воды. Холодный ветер (не) прогнавший
 остатки ночного тумана  забирался под одежду. Вдруг на вершине утёса вспыхнули
и засветились верхушки ещё (не) потерявших игл лиственниц. Первый луч ещё (не)
взошедшего для нас солнца коснулся утёса.

                                                             
(По И. Соколову-Микитову)

                                           
На берегу Лены

Горы, ещё не освещённые солнцем,
выделялись на посветлевшем небе. На тёмном фоне гор, покрытых непроходимыми
лесами, проносились клочья тумана, а внизу стояли непроницаемые сумерки. Река
Лена, ещё не скованная льдом, мрачно катила свинцовые воды. Холодный ветер, не
прогнавший остатки ночного тумана, забирался под одежду. Вдруг на вершине утёса
вспыхнули и засветились верхушки ещё не потерявших игл лиственниц. Первый луч
ещё не взошедшего для нас солнца коснулся утёса.

                                                             
(По И. Соколову-Микитову)

Выполним
морфологический разбор причастия прогнавший

Прогнавший – причастие.

1.    
Ветер (какой?)
прогнавший.

2.    
Н. ф. –
прогнавший

Пост. – дейст., прош. вр., сов. вид;
непост. – в им. пад, ед. ч., м. р.

3.    
Ветер (какой?)
прогнавший.

8. Контрольный тест.  Самопроверка.

А1.
В каком примере НЕ пишется раздельно?

А)
(не)лепый поступок

Б)
(не)опасное существо

В)
(не) зависеть от родителей

Г)
(не)выполненное задание

А 2. В каком примере НЕ пишется раздельно?

А)
(не)замерзающий пруд

Б)
(не)изученный материал

В)
(не)годующий взгляд

Г)
ещё (не)изученный материал

А 3. В каком примере НЕ пишется слитно?

 А)
стены были (не)окрашены

 Б)
(не)объяснимое явление

 В)
ещё (не) просохшая земля

 
Г) план до конца (не) продуман

А4.  В каком примере НЕ пишется слитно?

А)
(не)удачный день

Б)
(не) успевающий по математике

В)
давно (не)чищенные ботинки

Г)
птица (не) поймана

А 5.  В каком примере НЕ пишется раздельно?

 А)
(не)убранные игрушки

 Б
) (не) написанное письмо

 В)
(не)написанное, а напечатанное письмо

 Г)
(не)утихающий дождь

В1. Определите
предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите
это слово.

1)  М. Врубель создал
сказочно-символический образ девичьей красоты, (НЕ)МЕРКНУЩЕЙ  с годами
свежести, таинственности и величавости.
2)  Дон в месте переправы далеко (НЕ)ШИРОКИЙ,
всего около сорока метров.
3)  По мнению Базарова, роль общества
важнее, чем влияние отдельной личности: «Исправьте общество, и болезней
(НЕ)БУДЕТ».
4) (НЕ)ПРЕКРАЩАВШИЙСЯ
 сильный восточный ветер поднял большие волны.

5)  Бунин рисует в рассказе(НЕ)ОПРЕДЕЛЁННУЮ  личность, а
устоявшийся социальный тип.

___________________________

Ответы.
 Оценки

А1-В

А
2-Г

А3-Б

А4-А

А5-В

В1 
непрекращавшийся

VII. Подведение итогов урока

— Достигли мы поставленной в
начале урока цели?

VIII. Дифференцированное домашнее задание.

1)    Упр. 155

2)    Выучить
правило по таблице.

3)     Карточки.
Продолжить текст, используя  причастия  с НЕ. (сильный уровень)

Примеры
карточки.   

Спишите, раскрывая
скобки, объясняя условия написания

    Солнце (не)видимое
уже за г..ризонтом освещает кусоч..к неба. Вот в небе заг..релись  бл..стящие
звёздочки. Их  (не)унывающие глаза  вызовут у вас восхищение. Полюбуйтесь ими!

4)    Тест
                             

http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test252.xml

IX. Рефлексия.

Учитель дает ученику лист с
напечатанным текстом (лучше на цветном А-4). Нужно  продолжить фразы.

Самоанализ
открытого урока русского языка по теме: «Слитное и раздельное написание не с
причастием»
(проведен 29.10.2015года в 7 классе)

Количество
учащихся 4. Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.

На
уроке  использовалась   технология  дифференцированного обучения,
проблемно-поисковая технология, технология  здоровьесбережения.

1. Анализ цели урока.
Данный урок проводится по плану в соответствии с тематическим
планированием. Цель урока:  познакомить учащихся  с условиями выбора слитного и
раздельного написания не с причастиями,  обеспечить восприятие, усвоение
и осмысление правила написания не с причастиями.

На данном уроке  я применила ИКТ и элементы проблемного обучения,
что способствовало  активизации учащихся на уроке, позволило чередовать
письменную работу с устной.

При
подготовке к уроку я учитывала возраст, пол и индивидуальные особенности
учащихся. В соответствии с этим подбирала задания, время показа презентации
также соответствовало санитарно-гигиенической норме.  В данном классе
необходимо придерживаться высокого темпа подачи материала с широким спектром
разнообразной нестандартно поданной информации.  Для поддержания внимания и 
интереса учащихся к уроку был использован занимательный материал, кластер для
самостоятельного заполнения,  взаимопроверка и самопроверка.

2. Анализ структуры и
организации урока.

Структура
урока соответствует целям урока и его типу.  Этапы урока логически связаны.
Время урока распределено рационально по этапам. Для обеспечения экономичного
использования времени на уроке учащиеся отвечали на некоторые вопросы с места.

Перед
началом урока была подготовлена доска, мультимедийная установка. В начале урока
был использован прием целеполагания: проанализировав предложения, учащиеся сами
определили тему и цель урока.

На
уроке удалось вовлечь в активную работу всех учащихся, сочетались фронтальные и
индивидуальные формы работ. Перегрузки и переутомления не было, на учебном
материале проводилась физкультминутка.  В классе есть сильные ученики, средние
и слабые, поэтому домашнее задание получили дифференцированное. У всех учащихся
дома есть Интернет, по ссылке они выполнят тест.

Настроение
у учащихся было хорошее, контрольный тест показал, что  все учащиеся к концу
урока научились правильно делать выбор слитного и раздельного написания не с
причастием.

   Так как это первый урок по данной
теме,  думаю, что план урока выполнен, цели достигнуты.

Правильное написание НЕ и НИ: примеры, правила, разъяснения

В русском языке одними из самых труднозапоминаемых остаются правила правописания «не» и «ни».

Частицы НЕ, НИ в словах, правило их употребления всегда вызывают множество трудностей. И как не запутаться, что и когда писать? В этой статье вам будет предложено на конкретных примерах разобраться с основополагающими моментами и запомнить их.

Чтобы писать грамотно, для начала Вам необходимо хорошо выучить группы слов, которые всегда будут писаться слитно или раздельно с частицей НЕ.

Всегда слитно НЕ пишется с теми словами, которые нельзя употребить без «НЕ».

Например: нехватка (сущ.), невзрачный (прил.), нелепый (прил.), невежда (сущ.), невмоготу (нар.), ненароком (нар.) и другие.

Как видите, эти слова относятся к разным частям речи, и систематизировать как-либо их нельзя. Поэтому их нужно просто запоминать.

Всегда раздельно НЕ пишется:

1. С глаголами — Примеры: не приготовил, не выполнил, не смог, не выучил;
2. С деепричастиями (отвечают на вопросы: Что делая? Что сделав?) — Примеры: не приготовив, не выучив, не танцуя, не играя, не покидая;
3. С краткими причастиями (отвечают на вопрос: Что сделан?) — Примеры: не написан, не прочитан, не нарисован;
4. С числительными (отвечают на вопросы: Сколько? Который?) — Примеры: не три, не второй;
5. Со сравнительной степенью прилагательных (оканчиваются на — е, -ее, -ше) — Примеры: не прекраснее, не лучше, не громче;
6. Со словами: худший, лучший, меньший, больший;
7. Со словами: далеко, отнюдь, вовсе, совсем (в значении вовсе).

Отдельное внимание стоит здесь обратить еще на один момент.

В русском языке существует приставка НЕДО -, которая также всегда пишется слитно с глаголами, имеющими значение неполноты действия.

Например: недоставать (не хватать), недосыпать (слишком мало спать, не высыпаться), недосмотреть (за ребенком), недоедать (слишком мало есть).

Итак, для того чтобы не ошибиться в постановке правильной частицы в русском языке, необходимо следовать определенному алгоритму.

• Во-первых, что следует сделать – определить часть речи. От этого простого шага будет зависеть очень многое;
• Во-вторых, нужно посмотреть, относится ли слово к той группе, в которой НЕ всегда пишется раздельно или, наоборот, никогда не употребляется без НЕ.
• В-третьих, проверьте нет ли приставки НЕДО- с глаголом, имеющим значение неполноты действия;
• После этого, в зависимости от того, какая часть речи перед вами, следуйте одному из нижеследующих правил.

Частица НЕ с разными частями речи

С существительными и прилагательными

НЕ пишется слитно, если слова без НЕ не употребляются (небрежный, невежда, ненастный и т.п.) или к слову можно подобрать близкое по значению слово – синоним без не.

Примеры: Он говорит неправду (т.е. ложь). Нам предстоит неблизкий (далекий) путь.

НЕ пишется раздельно, если есть противопоставление, выраженное союзом А и нельзя подобрать синоним.

Примеры: Нас постигла не удача, а разочарование. Помещение не большое, а маленькое. К сожалению, я не специалист в этой сфере.

С наречиями

НЕ пишется слитно с наречиями, оканчивающимися на -о, -е, если они без НЕ не употребляются (нелепо, неряшливо, нечаянно и др.), если слово нельзя заменить синонимом без НЕ или близким по значению выражением.

Примеры: Разговаривайте, пожалуйста, негромко (тихо). В этой ситуации я выглядела совершенно нелепо.

НЕ пишется раздельно с наречиями на -о, -е, если в предложении есть противопоставление с союзом А, с другими наречиями (не на -о, -е), которые могут употребляться без НЕ (не вовремя, не по-зимнему и др.).

Примеры: Мы шли не быстро, а медленно. Ты одета совсем не по-зимнему.

Также НЕ с наречиями пишется раздельно в том случае, когда НЕ употребляется в сочетаниях: вовсе не, ничуть не, совсем не, далеко не, никогда не, отнюдь не, нисколько не.

Примеры: Я чувствую себя совсем не плохо. Он далеко не идеально выполнил эту работу.

С местоимениями

НЕ с местоимениями пишется раздельно.

Примеры: не я, не она, не твой, не сами.

С отрицательными и неопределенными местоимениями (некто, нечто, некого, нечего и т.п.) НЕ пишется слитно. Но если между НЕ и местоимением этих групп есть предлог, то в таком случае НЕ будет писаться раздельно.

Примеры: Некто зашел в комнату и спрятался за занавеской. В сложившейся ситуации мне было не у кого просить помощи. Здесь просто не к чему придраться.

С причастиями

НЕ пишется слитно с причастиями, которые не употребляются без НЕ (ненавидящий, негодующий); причастиями, у которых есть приставка НЕДО- (недооценивавший, недоговоривший и т.п.) и причастиями, у которых нет зависимых слов.

Примеры: Недоумевающий человек выбежал из автобуса со скоростью света. Недолюбливавший кашу, он отодвинул тарелку в сторону. Ненаписанное сочинение не давало мне покоя.

НЕ пишется раздельно с причастиями, у которых есть зависимые слова (т.е. в причастном обороте), со всеми краткими причастиями (не сделана, не прочитана и т.п.) и в предложениях, в которых есть противопоставления с союзами А, НО.

Примеры: Сад наполняли цветы не увядшие, а свежие. В ресторане нам подали овощи не отваренные, а запеченные. Это был спортсмен, не победивший, но участвовавший в соревнованиях. Книга была не прочитана (краткая форма причастия). Отчет, не отправленный начальнику вовремя, будет зафиксирован (зависимое слово: не отправленный кому? – начальнику).

С деепричастиями

НЕ с деепричастиями пишется раздельно. Исключительными являются случаи, когда деепричастие образовано от глагола, который без «НЕ» не употребляется (ненавидя, негодуя и др.).

Примеры: Не отдохнув, он поехал на работу. Ненавидя друг друга, они продолжали совместный проект.

Итак, вы ознакомились с основными правилами написания НЕ с различными частями речи.

По аналогии, давайте рассмотрим особенности правописания с частицей НИ.

Частица НИ с разными частями речи

1. НИ пишется слитно в отрицательных местоимениях (ничей, никакой, никого и т.п.), если они не отделены предлогом (ни у кого, ни с кем и т.п.)
2. НИ пишется слитно в отрицательных наречиях (никак, никуда, нигде и т.п.)

В остальных же случаях, частица «НИ» пишется раздельно.

Как вы видите, с НИ информации для запоминания в разы меньше. И поэтому теперь, когда усвоено правило НЕ, НИ, слитно или раздельно они пишутся, важно научиться различать случаи, когда необходимо писать частицу НЕ, а когда НИ.

Чем отличаются частицы НЕ и НИ?

Правило написания этих неударяемых частиц зависит, в первую очередь, от их значения. Поэтому рассмотрим разные случаи употребления НЕ, НИ, правило и примеры для более точного понимания.

НЕ, НИ: правило, примеры

Частица «НЕ» используется:

В простых предложениях, если она имеет значение отрицания при глаголе, причастии или деепричастии.

Примеры: Я не хочу читать. Не интересующаяся историей молодежь.

В составном глагольном сказуемом при отрицании частице «НЕ» в первой и второй его части, дает утвердительный смысл.

Примеры: Не могу не сообщить. Не смогу не купить.

В вопросительных и восклицательных предложениях в сочетаниях с местоимениями, наречиями и частицами (только не, как не, чего не, чего только не и т.п.)

Примеры: Кого я только не знаю! Как не порадовать любимого человека?

В придаточной части сложного предложения в сочетании с союзом ПОКА.

Примеры: Стой тут, пока не скажу! Сиди, пока не придут за тобой.

В составе устойчивых сочетаний, которые обозначают предположение (далеко не, ничуть не, отнюдь не, вовсе не, нисколько не) и отрицание (чуть ли не, едва ли не, вряд ли не).

Примеры: Едва ли не каждый был виновен в этом. Им было принято отнюдь не справедливое решение.

В составе сочинительных союзов: не то; не то – не то; не только – но; не то что не – а; не то чтобы не – а.

Примеры: Наверху за потолком кто-то не то стонет, не то смеется (А. П. Чехов). Отдай кольцо и ступай; не то я с тобой сделаю то, чего ты не ожидаешь (А. С. Пушкин).

Частица «НИ» используется:

Для усиления отрицания.

Примеры: Ни кусочка нигде я не могла найти. У нас не было ни одного шанса.

При повторении, приобретая значение союза.

Примеры: Он не мог найти ни книгу, ни тетрадь. Ни он, ни его родители не замечали происходящего.

В придаточных предложениях для усиления утвердительного смысла.

Примеры: Делайте, пожалуйста, все, что ни скажу! Куда ни посмотрю, повсюду беспорядок.

В устойчивых сочетаниях со значением категорического приказания: ни с места, ни слова, ни шагу назад и т.п.

В устойчивых оборотах, представленных сочетанием двух противопоставляемых понятий: ни рыба ни мясо; ни жив ни мертв; ни дать ни взять и т.п.

Теперь, когда мы разобрали все примеры НЕ и НИ в предложениях, правило должно стать более понятным. Главное, постарайтесь попрактиковаться и придумать несколько собственных примеров на каждый пункт правил. Тогда материал лучше закрепится в памяти. Успехов!