Наша задача укреплять родину как пишется

Азбучные истины

Интерактивный диктант

Учебник ГРАМОТЫ: орфография

Учебник ГРАМОТЫ: пунктуация

Имена и названия. Интерактивный тренажер

Учебники

Олимпиады

Видео

Полезные ссылки

Летнее чтение

Запоминалки

Цитаты о языке

Скороговорки

Пословицы и поговорки

Учебник ГРАМОТЫ: пунктуация

Выберите правильные варианты ответов. Для проверки выполненного задания нажмите кнопку «Проверить».

Тире между подлежащим и сказуемым

Существует несколько случаев, когда для интонационно-логического членения фразы между подлежащим и сказуемым необходимо поставить тире.

1. Если оба главных члена выражены существительными в именительном падеже, например:
Тамань – самый скверный городишко из всех приморских городов России (Лермонтов).

2. Если оба главных члена выражены глаголами в неопределенной форме (инфинитивами), например: Ученого учить – только портить (пословица).

3. Если оба главных члена выражены числительными, например: Пятью три – пятнадцать.

4. А также если подлежащее и сказуемое выражены всеми возможными сочетаниями этих частей речи:

5. Кроме этого, тире ставится перед сказуемым, выраженным фразеологическим оборотом: Пирог – пальчики оближешь; Ночь – хоть глаз выколи.

6. Если в составе сказуемого есть указательные слова ЭТО, ВОТ или ЗНАЧИТ, тире надо ставить перед ними всегда, вне зависимости от того, какой частью речи выражены главные члены предложения. Например: Париж – это столица Франции; Понять – значит простить; Все прошедшее, настоящее, будущее – это мы, а не слепая сила стихий (Горький).

К этому правилу есть три примечания. Тире между подлежащим и сказуемым, которые выражены существительными, глаголами в неопределенной форме, числительными или сочетаниями этих частей речи, НЕ ставится , если

1. Перед сказуемым, которое выражено существительным, числительным или фразеологическим оборотом, стоит отрицательная частица НЕ, например: Старость не радость (посл.).
Обратите внимание: это не касается предложений со сказуемым-инфинитивом (например: Чай пить – не дрова рубить ) и предложений со словами ЭТО, ВОТ, ЗНАЧИТ (например: Аналогия – это не доказательство );

2. Перед сказуемым стоит сравнительный союз (КАК, СЛОВНО, БУДТО), например: Закат словно зарево пожара .

3. Между подлежащим и сказуемым-существительным стоит вводное слово, обстоятельство или дополнение, а также союз или частица: Грач, конечно, птица умная и самостоятельная, но голоса у него нет (Паустовский); Москва теперь порт пяти морей; Этот ручей лишь начало реки .

Конспект урока по русскому языку на тему: «Тире между подлежащим и сказуемым» (11 класс)

Конспект по русскому языку «Тире между подлежащим и сказуемым»

Тип урока: Обобщающее повторение

Предмет: русский язык, 11 класс

Перечень оборудования : c лайд-презентация с основными учебными сведениями урока, проектор, ноутбук

Библиографический список: Русский язык, 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений Н.Г. Гольцовой, И.В. Шамина,

М. А. Мищерина. – 9-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. 448 с.

Классификация предложений [Электронный ресурс] URL : http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/10/03/klassifikatsiya-predlozheniy

Тема урока: Тире между подлежащим и сказуемым

Актуализировать и дополнить знания учащихся о постановке тире в простом предложении.

1. Обучающие задачи:

Повторить и обобщить сведения тире между подлежащим и сказуемым

Актуализировать знания учащихся о случаях постановки тире в неполных предложениях

Актуализировать знания учащихся о случаях, когда тире в простом предложении не ставится

Содействовать воспитанию уважения к одноклассникам через организацию слушания устного развернутого ответа товарища

Воспитывать умение объективно оценивать свои знания и умения в ходе выполнения заданий и оценочного слова учителя.

Способствовать развитию связной устной речи

Развитие внимания, логического мышления учащихся

Содействовать развитию у учащихся разных видов памяти при организации различного восприятия исходного текста (на слух и зрительно);

Организационный этап урока – 2мин

Опорное повторение – 5 мин

Повторение пройденного материала – 7мин

Изучение нового материала – 15мин

Закрепление изученного материала – 10мин

Задание на дом – 4мин

Подведение итогов – 2мин

Методическое обоснование: Данный урок предполагает повторение по теме «Тире в простом предложении». В начале урока предлагается провести проверочную работу по теме «Простое предложение» для подготовки к ЕГЭ. Изучение материала урока предполагается провести с использованием таблицы на слайдах, для систематизации полученной информации. Учащиеся, воспринимая тему не только на слух, смогут ее понять лучше. Также учащимся разъясняется, что тире может использоваться для внесения ясности в смысл предложений, там, где это необходимо.

Прием : приветственное слово учителя, вводное слово

Здравствуйте, ребята. Открываем тетради, записываем дату, вид работы и тему урока. Сегодня мы поговорим о постановке тире в простом предложении. Слушаем внимательно, если что-то будет непонятным, спрашиваем.

Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное). Письмо.

Образец записи в тетрадях:

Двадцать шестое сентября

Тире между подлежащим и сказуемым

II . Опорное повторение

Метод, прием: Ведущее, инструктирующее слово учителя

Задание: записать предложения, найти грамматические основы, указать тип сказуемого и способ его выражения.

Простота есть необходимое условие прекрасного (К.Паустовский).

Хороший вкус – это прежде всего чувство меры (К.Паустовский).

Вставьте пропущенные знаки препинания, в ответе укажите только те цифры, на месте которых должны стоять запятые. Ответ вводите без запятых и пробелов.

В холодном батике (1) резервирующий состав наносится на ткань в виде замкнутого контура (2) в пределах (3) которого (4) специальными красками в соответствии с эскизом расписывается изделие.

Мелкое болотистое озеро (1) по берегу (2) которого (3) пробирались охотники (4) еще белело меж деревьев.

Простота есть необходимое условие прекрасного (К.Паустовский).

Хороший вкус – это прежде всего чувство меры (К.Паустовский).

В холодном батике (1) резервирующий состав наносится на ткань в виде замкнутого контура, (2) в пределах (3) которого (4) специальными красками в соответствии с эскизом расписывается изделие.

Мелкое болотистое озеро, (1) по берегу (2) которого (3) пробирались охотники, (4) еще белело меж деревьев.

III .Повторение пройденного материала

Метод, прием: опрос, фронтальный опрос

Обратимся к теме урока. И для начала давайте вспомним.

Какие члены предложения являются главными?

Какой член предложения называется подлежащим??

Назовите основные способы выражения подлежащего. Приведите примеры.

Какой член предложения называется сказуемым? Назовите способы его выражения.

Какие виды сказуемых вы знаете?

Какое сказуемое называется составным глагольным?

Какое сказуемое называется составным именным?

Какой частью речи может быть выражена именная часть?

Оценочное, обобщающее слова учителя

Молодцы, вы все правильно вспомнили!

Слушание (детальное, нерефлексивное, критическое, информативное). Говорение.

Подлежащее и сказуемое

Подлежащее – это главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопрос именительного падежа ( кто? что? ).

Подлежащее может быть выражено одним словом (именем сущ, числит, прилагат., местоим, причастием, инфинитивом, неизменяемой частью речи в значении имени сущ.,синтаксически неделимым словосочетанием).

Сказуемое – это главный член предложения, который обычно согласуется с подлежащим (в числе, в лице или в роде) и имеет значение, выраженное в вопросах: что делает предмет? что с ним происходит? каков он? что он такое? кто он такой? Способы выражения: глагол в форме какого-либо наклонения, независимый инфинитив, междометные глагольные формы, фразеологический оборот с главным словом – глаголом в спрягаемой форме, глагол в спрягаемой форме с модальной частицей .Простое глагольное сказуемое – ПГС Составное глагольное сказуемое – СГС Составное именное сказуемое – СИС.

Составное глагольное сказуемое (СГС) состоит из двух частей:

а) вспомогательная часть (глагол в спрягаемой форме) выражает грамматическое значение (время и наклонение);
б) основная часть (неопределённая форма глагола – инфинитив) выражает лексическое значение.

Составное именное сказуемое (СИС) состоит из двух частей:

а) вспомогательная часть – связка (глагол в спрягаемой форме) выражает грамматическое значение (время и наклонение);
б) основная часть – именная часть (имя, наречие) выражает лексическое значение.

IV .Изучение нового материала

Метод, прием : Ведущее, инструктирующее слово учителя

А теперь мы можем перейти к изучению новой темы. Но какой, я вам не скажу. Это я пока держу в секрете. Вы сами потом догадаетесь. Будьте внимательны.

Сегодня вы – юные исследователи.

На доске вы видите несколько предложений.

-Давайте определим грамматическую основу каждого из них.

Хорошая книга ‌‌‌‌| просто праздник.

О решенном говорить только путать. ( М. Горький)

Долг наш защищать крепость до последнего издыхания.

Дважды два четыре.

Большая Медведица семь ярких звёзд.

Чтение вот лучшее учение. ( А. Пушкин)

Что общего в структуре этих предложений?

— Какими частями речи выражены подлежащее и сказуемое?

— Какой знак препинания ставится на месте пропущенной связки?

Оценочное слово учителя

Правильно, молодцы! Всё вы знаете. Теперь вы сами можете сказать, чем мы будем сегодня заниматься. Какая тема урока? Запишем, ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ.

Конечно, известно, что общее представление о постановке тире между подлежащим и сказуемым, когда каждый из главных членов выражается существительным в И.п., давалось вам в 5 классе. В 7 классе вы более подробно рассматривали эту тему.

— А наша задача сегодня — вспомнить, в каких же случаях употребляется тире между подлежащим и сказуемым, а в каких – отсутствует; и сформировать навыки, потренироваться.

— Вопрос к классу: в названии темы урока слова « подлежащим и сказуемым», какими членами предложения являются?

— Почему же тогда не стоит запятая?

Метод, прием: слово учителя, объяснительное слово учителя

Тире в русскую пунктуацию ввёл Н.М. Карамзин. Пунктуационный термин тире восходит к французскому слову «tiret» (от глагола «tirer» — «тянуть») , что значит «чёрточка». В старых русских грамматиках тире называли «молчанка», термин подсказывал, что на месте тире необходима пауза.

Итак, чтобы выяснить в каких случаях ставится тире в простом предложении, обратимся к таблице на слайде. Изучите ее внимательно.

Проговорите, в каких случаях ставится тире в простом предложении?

Какие из приведенных случаев постановки тире встречаются наиболее часто?
– Какова же функция тире в этих предложениях?

А сейчас давайте обратимся к случаям, когда тире не ставится.

Проговорим, в каких случаях не ставится тире в простом предложении?

Перед словами это, это есть, вот, значит, это значит

Читать — значит вырабатывать вкус, постигая прекрасное.

Колич. числит . – колич. числит.

Колич. числит . – им. сущ. (и.п.)

Пятью шесть – тридцать.

Тысяча шестьсот двадцать метров – глубина озера Байкал.

В неполном предложении, когда пропущенный член восстанавливается из текста самого предложения и в месте пропуска делается пауза

Золою пахнет резеда и яблоком – любовь… (А. Ахматова)

В неполном предложении, при отсутствии сказуемого

На сцене – две скамейки и несколько кустов.

Тире не ставится:

В простых предложениях разговорного стиля

Моя мать учительница

Перед сказуемым стоят сравнительные союзы как, словно, будто, точно, вроде как, все равно что и т.д.

При сказуемом есть отрицательная частица НЕ

Между подлежащим и сказуемым стоит вводное слово, союз, частица, наречие, несогласованный второстепенный член, относящийся к сказуемому

Если сказуемое выражено именем прилагательным, местоименным прилагательным, предложно-именным сочетанием

Я златострунный и пригожий. (Н. Клюев)

Слушание (детальное, нерефлексивное, критическое, информативное).. Письмо

Хорошая книга ‌‌‌просто праздник.

О решенном говорить – только путать. ( М. Горький)

Долг наш – защищать крепость до последнего издыхания.

Дважды два — четыре.

Большая Медведица – семь ярких звёзд.

Чтение — вот лучшее учение. ( А. Пушкин)

Все предложения распадаются на 2 речевых звена. Первое речевое звено произносится с повышением тона голоса, второе- с понижением. Между речевыми звеньями делается пауза.

Урок закрепления с элементами исследования по теме «Тире между подлежащим и сказуемым».
план-конспект урока по русскому языку (11 класс) по теме

План урока закрепления изученного материала с элементами исследования.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок закрепления с элементами исследования

Тема урока: Тире между подлежащим и сказуемым

1. Познакомить с некоторыми условиями постановки и отсутствия тире между подлежащим и сказуемым;
2. расширить и углубить знания, полученные до 9 класса;
3. закрепить навыки и формировать умение употребления тире между подлежащим и сказуемым на месте нулевой связки в соответствии с повторенными пунктуационными правилами;
4. развивать внимание, память;
5. развивать логическое мышление (умение сравнивать, сопоставлять, анализировать);
6. вызвать интерес к урокам русского языка;
7. воспитывать внимание к слову.

1)учебник « Пособие для занятий по русскому языку в старших классах/В. Ф. Греков, С. Е. Крючков, Л. А. Чешко-44 издание – М.: Просвещение, 2004.-286 с.,

2)карточки для закрепления;

3)наглядность — схемы предложений;

4)контрольная карта для проверки домашнего задания;

5)толковый словарь, С.И. Ожегов;

Откройте тетради, запишите число. Классная работа.

Учитель : На прошлом занятии мы приступили к изучению, повторению нового раздела. Какого? (синтаксис и пунктуация)

Что изучают эти разделы? (синтаксис- раздел русского языка, изучающий предложения и способы связи слов внутри предложения; пунктуация- раздел русского языка, изучающий знаки препинания)

На прошлом уроке мы задавались вопросом, как согласуются подлежащие и сказуемые. Давайте вспомним, в каких случаях согласуются подлежащее и сказуемое. В каких же?

3. Проверка домашнего задания

Учитель : А теперь давайте проверим, как вы справились с упражнением, которое было задано домой.

У вас на столах лежат контрольные карты. Сейчас вы самостоятельно, внимательно, сверяетесь с тем, что записано в тетради и контрольной карте, обращая внимание на подлежащее и сказуемое.

Учитель : У кого есть вопросы по домашнему заданию? Кто нашёл ошибки? Какие? (похвалить)

4. Изучение нового материала.

Учитель : А теперь мы можем перейти к изучению новой темы. Но какой, я вам не скажу. Это я пока держу в секрете. Вы сами потом догадаетесь. Будьте внимательны.

Учитель : Сегодня вы – юные исследователи.

На доске вы видите несколько предложений.

-Давайте определим грамматическую основу каждого из них.

Хорошая книга ‌‌‌‌| просто праздник.

О решенном говорить только путать. ( М. Горький)

Долг наш защищать крепость до последнего издыхания. ( А. Пушкин)

Дважды два четыре.

Большая Медведица семь ярких звёзд.

Чтение вот лучшее учение. ( А. Пушкин)

— Что общего в структуре этих предложений?

1. Все предложения распадаются на 2 речевых звена. Первое речевое звено произносится с повышением тона голоса, второе- с понижением. Между речевыми звеньями делается пауза.
2. Отсутствует глагол- связка

— Какими частями речи выражены подлежащее и сказуемое? (существительное, числительное, глагол)

— Какой знак препинания ставится на месте пропущенной связки? (тире)

Учитель : Правильно, молодцы! Всё вы знаете. Теперь вы сами можете сказать, чем мы будем сегодня заниматься. Какая тема урока? Запишем, ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ.

Учитель : Конечно, известно, что общее представление о постановке тире между подлежащим и сказуемым, когда каждый из главных членов выражается существительным в И.п., давалось вам в 5 классе. В 7 классе вы более подробно рассматривали эту тему.

— А наша задача сегодня — вспомнить, в каких же случаях употребляется тире между подлежащим и сказуемым, а в каких – отсутствует; и сформировать навыки, потренироваться.

Учитель : Вопрос к классу: в названии темы урока слова « подлежащим и сказуемым», какими членами предложения являются? (однородные обстоятельства места, «где?»)

— Почему же тогда не стоит запятая? (есть союз И)

Учитель : Для системы и упрощения восприятия работать будем по следующему плану:

1.Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

2. Условия отсутствия тире между подлежащим и сказуемым.

Учитель : Для удобства и наглядности поделим тетрадь на две равные колонки. В шапке таблицы: первая – тире ставится; вторая – тире не ставится.

— Почему «не ставится» пишется раздельно? (частица НЕ с глаголами)

Учитель : Итак, решаем первую задачу – условия постановки тире между подлежащим и сказуемым. Заполняем первую колонку.

— Обратите внимание на первое предложение, записанное на доске:

Книга – лучший товарищ.

— Чем выражено подлежащее? (существительным)

— В каком падеже? (в И.п., что?)

— Чем выражено сказуемое?

Учитель : Значит, первое условие постановки тире между подлежащим и сказуемым, когда оба члена выражены именем существительным в И.п.

Схема: «сущ. в И.п.- сущ. в И.п.»

— Запишем в первую колонку схему и пример предложения.

О решенном говорить – только путать. (М. Горький)

Наша задача – укреплять Родину. ( Н. Островский)

Дважды два – четыре.

«числ. в И.п. — числ. в И.п.»

Большая Медведица — семь ярких звёзд.

«сущ. в И.п. — числ. в И.п.»

Чтение – вот лучшее учение. ( А. С. Пушкин)

Подлежащее – ЭТО, ВОТ, ЗНАЧИТ сказуемое.

Сигнал постановки тире (частица)

Учитель : Итак, первая задача решена. Приступим к решению второй задачи. Заполним вторую колонку – тире не ставится.

Байкал как море.

— В предложении «как» — какая часть речи? (союз)

— Значит, если между подлежащим и сказуемым есть сравнительные союзы как, как будто, словно, точно, всё равно, вроде как и т.п., тире не ставится.

Сердце не камень.

— Перед сказуемым стоит отрицание НЕ.

Гусь, известно, птица важная.

— Между подлежащим и сказуемым стоит вводное слово, наречие, союз, частица.

Учитель : Таким образом, мы решили и вторую задачу.

Давайте проверим, правильно ли мы вывели правила. Обратимся к учебнику и посмотрим, как он излагает материал нашего занятия.

Откройте учебник на … странице, самостоятельно читайте параграф 63.

— Что нового из параграфа 63вы узнали?

(тире между подлежащим и сказуемым не ставится, если подлежащее выражено личным местоимением)

Запишем во вторую колонку.

Учитель : А теперь обратите внимание на вторые предложения:

Ходить — долго — не мог.

Старший брат – мой — учитель.

• Правомерна ли постановка тире в таком предложении? (Да, правомерна, так как тире может разграничить смысл фразы)

Учитель : Можете сейчас отчертить таблицу, мы решили обе задачи. Давайте подытожим, в каких же случаях тире между подлежащим и сказуемым ставится, а в каких – нет.

• Значит, тире служит ещё и для внесения ясности в смысл предложения. 5. Закрепление.

Учитель : Для того, чтобы закрепить полученные знания и научиться применять их на практике, выполним следующие задания:

1. Аналитическое упражнение – «Четвёртое лишнее» (коллективно, устно)

Задание: — найти одно лишнее предложение;

— объяснить постановку тире.

1) Москва- столица нашей Родины.

2) Жить – Родине служить.

3) Книга – это источник знаний.

4) Облако будто слон.

(Учитель обращает внимание учащихся на то, что слово «Родина» пишется с прописной буквы. Почему?)

1. Синтетическое упражнение — предупредительное осложненное списывание ( полусамостоятельное, письменное).

Задание: учебник, стр. 339(2 часть)

1. Синтетическое упражнение — редактирование (полусамостоятельное, письменное).

Задание: найти и исправить ошибки в предложениях.

1. Кино это то же вид исскуства.

( Кино – это тоже вид искусства.)

1. Акумулятор, и корбюратор рабочие составляющие автомобиля.

( Аккумулятор и карбюратор – рабочие составляющие автомобиля.)

Учитель обращает внимание учащихся на то, что ТОЖЕ – слитно, частица.

1. Аналитико–синтетическое упражнение (самостоятельное, письменное).

Задание: по схемам подобрать свои примеры предложений.

6.Задание на дом : параграф 63.Уметь отвечать по плану. Упражнение 639

( вторая часть) – выполнять по заданию ( как в классе)

1. Какому знаку препинания мы сегодня уделили много внимания?
2. При каких условиях тире ставится?
3. Назовите условия отсутствия тире.

— Объявить результаты урока.

Оценить работу учащихся на занятии. Поблагодарить за работу: «Спасибо за урок».