Как правильно написать слово дифференцированный

дифференцированный

Правильно слово пишется: дифференци́рованный

Ударение падает на 4-й слог с буквой и.
Всего в слове 18 букв, 7 гласных, 11 согласных, 7 слогов.
Гласные: и, е, е, и, о, а, ы;
Согласные: д, ф, ф, р, н, ц, р, в, н, н, й.

Номера букв в слове

Номера букв в слове «дифференцированный» в прямом и обратном порядке:

• 18
  д
  1
• 17
  и
  2
• 16
  ф
  3
• 15
  ф
  4
• 14
  е
  5
• 13
  р
  6
• 12
  е
  7
• 11
  н
  8
• 10
  ц
  9
• 9
  и
  10
• 8
  р
  11
• 7
  о
  12
• 6
  в
  13
• 5
  а
  14
• 4
  н
  15
• 3
  н
  16
• 2
  ы
  17
• 1
  й
  18

Разбор по составу

Разбор по составу (морфемный разбор) слова дифференцированный делается следующим образом:
дифференцированный
Морфемы слова: дифференц — корень, ир, ова, нн — суффиксы, ый — окончание, дифференцированн — основа слова.

Как правильно пишется слово «дифференцированный»

дифференци́рованный

дифференци́рованный; кр. ф. -ан, -ана

Источник: Орфографический
академический ресурс «Академос» Института русского языка им. В.В. Виноградова РАН (словарная база
2020)

Отправить комментарий

В высшей школе существуют различные способы контроля и проверки знаний студентов. Это не только экзамены и зачеты. Существует еще и такое понятие, как дифференцированный зачет по дисциплине. Что это такое, как он проводится и чем отличается от иных форм контроля знаний – об этом и пойдет далее речь.

Терминология

Изначально надо разобраться с терминологией, с которой придется столкнуться. Итак, дифференцированный зачет – это одна из форм проверки усвоенного студентом материала. Нужно отметить, что такая форма контроля целесообразна и для оценки прохождения производственной и учебной практик. Если же говорить самыми простыми словами, то дифференцированный зачет – это тот же зачет, но только в результате проведения которого ставится оценка.

К примеру, если по итогам дисциплины следует зачет, то студент может получить две оценки: «з» — когда преподаватель отмечает, что материал усвоен и «н/з» — когда лектор недоволен теми знаниями, которые получил учащийся во время изучения дисциплины. Вся суть зачета в том, что если знания студента не отличны, но находятся в пределах нормы, то он может получить отметку «з». Дифференцированный зачет – это выставление преподавателем уже полноценной оценки за полученные студентом знания.

Понятие промежуточной аттестации

Нужно отметить, что дифзачет относится к одной из форм промежуточной аттестации. Суть ее в том, чтобы проверить усвоение студентами полученного материала. Кроме дифзачета, существуют еще такие формы контроля, как экзамен или зачет. Считается, что лучшей формой промежуточной аттестации является письменный контроль, ведь он считается наиболее объективной и комплексной проверкой изложенных знаний.

О нормах

Важно также отметить, что все формы контроля должны регламентироваться базовым учебным планом. Это главный документ, согласно которому работает любая кафедра. Это некий учебный план, график, где содержится информация о том, в каком семестре будет изучаться определенная дисциплина, сколько на это отводится часов, какое распределение между лекционными, семинарскими и иными видами занятий предусмотрено. Также в учебном плане прописывается форма контроля, которая следует после завершения учебного курса.

Дифзачет и промежуточная аттестация

Также хочется отметить, что дифференцированный зачет может быть и формой промежуточной аттестации в рамках одной дисциплины. Так, к примеру, годовая дисциплина «История» после окончания первого семестра может завершаться дифзачетом, а по окончании целого курса – через год – экзаменом. Однако рассматриваемая форма контроля может также быть и самостоятельной, конечной.

Цель проведения дифзачета

Поняв, что дифференцированный зачет – это форма промежуточной аттестации, хочется рассмотреть также цели ее проведения. Их существует несколько:

• В первую очередь важно, конечно же, оценить уровень усвоенного материала студентом.
• Понять, насколько студент усвоил теоретическую часть, имеет ли представление о практической ее стороне (если дисциплина это подразумевает).
• Убедиться в том, что у студента развито образное и творческое мышление, которое просто необходимо при изучении определенных дисциплин.
• Ну и, конечно же, нужно понять, умеет ли учащийся синтезировать знания и трансформировать их для применения на практике.

Кто принимает дифзачет?

Обязательно надо рассказать обо всех нюансах, которые важно учитывать, если предстоит дифференцированный зачет по МДК. В первую очередь, надо уяснить, что принимать у студентов дифзачет будет тот преподаватель, который «читал» курс. Это может быть как лектор, так и преподаватель, проводивший практические (семинарские) занятия. Это лучше всего, ведь учитель видит, кто из студентов и как работал на протяжении отведенного на изучение дисциплины времени.

Кто допускается к сдаче дифзачета

Если студенту предстоит дифференцированный зачет по истории или иной дисциплине, нужно понимать, что к нему еще необходимо получить так называемый допуск. Что же это такое? К примеру, если учащийся не ходил целый семестр на пары, и тем более не сдавал контрольные работы или рефераты, допуска у него точно не будет. В каких же случаях его можно получить? Если будут сданы все контрольные рубежи и задания, предусмотренные не только рейтинговой системой, но и рабочим планом определенной дисциплины.

Критерии оценки

Проведение дифференцированного зачета завершается выставлением оценки студенту, согласно его знаниям. Оценочная шкала практически всегда такая же, как и при сдаче экзаменов. То есть преподаватель имеет право поставить студенту «5» — отлично, «4» — хорошо и т.д., до «2» — что означает неудовлетворительно. Однако надо отметить, что некоторые кафедры дифференцированный зачет также выставляют в виде букв «з» — зачет, или «н/з» — то есть незачет (что, впрочем, бывает крайне редко). Форма оценки должна быть прописана в Положении о текущих и рубежных контролях, которые составляет каждая кафедра в отдельности.

Формы сдачи

Дифзачет может быть сдан в двух формах: устной и письменной. В первом случае оценку преподаватель должен огласить в день сдачи. Во втором – может быть оценка оглашена и через определенное время, которое может потребоваться на проверку написанных студентами работ. Важно: оценка должна оглашаться до дня сдачи ведомости в деканат, чтобы в случае необходимости можно было ее оспорить или уточнить.

Если студент не явился

Бывает так, что студент не является для сдачи дифференцированного зачета. В таком случае в ведомость проставляется отметка «н/я», что означает «не явился». Такая же отметка может проставляться в том случае, если студент желает попасть на пересдачу. Однако это должно быть прописано в вышеупомянутом Положении.

О ведомостях

Также надо отметить, что существует два вида ведомостей.

1. Зачетно-экзаменационная. Где проставляются все оценки по результатам промежуточной аттестации. Сдается она в деканат. После этого исправление или внесение в нее дополнений невозможно. Важно: студент должен знать, с какой отметкой отправилась в деканат ведомость.
2. Балльно-рейтинговая, куда заносится то количество баллов, которые получил студент во время сдачи промежуточного контроля.

Как проходит дифзачет

Очень часто студенты интересуются тем, как проходит дифференцированный зачет по математике или иной дисциплине. Особенно, если сдавать его приходится впервые. Тут все просто. Все проходит по принципу обычного зачета. Вот только лишь разница в том, что в результате студент получит оценку, а не просто отметку «з» или «н/з». Если дифзачет письменный, в аудитории будут находиться все студенты вместе. Каждый из них выберет себе билет, на вопросы которого и придется отвечать в письменном виде. Если же дифзачет устный, то студенты будут заходить в аудиторию по одному или по несколько человек. Тоже тянется билет с вопросами, далее следует время, отведенное на подготовку, после чего – изложение материала преподавателю. Считается, что письменная форма контроля дает возможность избежать субъективного отношения преподавателя к студенту. А устная разрешает понять, насколько глубоко и качественно учащийся усвоил предлагаемый материал.

Важна ли оценка?

Если окончено, к примеру, изучение дисциплины «Физика», дифференцированный зачет показывает уровень полученных студентом знаний. Но зачем ставить оценку, если можно просто получить «з»? Так, важно понимать, что данная отметка будет учитываться во время расчета всех «отлично» и «хорошо» для получения диплома с отличием. То есть надо понимать, что тройка по дифзачету может существенно подпортить картину.

О пересдаче перед получением диплома

В отдельных случаях студент имеет право пересдавать дифзачет, если он претендует, к примеру, на диплом с отличием. Однако это непростая процедура, которая предусматривает предварительное ходатайство декана факультета или заведующего кафедрой. В основном руководство разрешает пересдавать не более пары оценок для повышений рейтинга. Однако все эти нюансы должны быть прописаны в Положении.

О практике

Дифзачетом, в основном, заканчиваются все виды студенческих практик: производственных и учебных. В таком случае отметка должна выставляться до начала квалификационного экзамена. Отметка ставится комплексная: как усвоение теоретической, так и практической стороны.

Важные нюансы

Если студент заболел или по иным уважительным причинам пропустил сдачу дифзачета, сессия его может быть продлена. Альтернатива: могут быть установлены индивидуальные сроки сдачи промежуточной аттестации. Это все оформляется распоряжением декана факультета.

Словарь сокращений и аббревиатур

В процессе обучения студенты обязаны не только посещать лекции и семинары, но и проходить промежуточную и итоговую аттестацию, от результатов которой зависит дальнейшая их судьба: продолжат ли они освоение учебной программы или нет, станут дипломированными специалистами или пополнят ряды отчисленных?

Одним из эффективных и распространенных форм контроля знаний и навыков учащихся в ВУЗах является дифференцированный зачет.

Что это такое?

Всем известно, что существует две основные формы проверки усвоения пройденной программы среди студентов СУЗов и ВУЗов – это зачет и экзамен. Процедура проведения этих мероприятий схожа: учащийся является в назначенный день и время на аттестацию, вытягивает билет, готовится к ответу и защищает его перед преподавателем, отвечает на дополнительные вопросы.

Ключевым отличием зачета от экзамена является то, что по результатам первого вида аттестации не ставится отметка. Студент либо сдает его, либо нет, а в зачетной книжке появляется соответствующая запись «зачтено/не зачтено».

На экзамене ответ студента подлежит оценке по пятибалльной шкале, которая в дальнейшем вносится в экзаменационную ведомость и зачетную книжку, а в конечном итоге попадает во вкладыш к диплому об образовании.

На самом деле существует еще одна форма проверки знаний студентов СУЗов и ВУЗов, именуемая дифференциальным зачетом. Он представляет собой стандартный зачет, по итогам которого аттестуемое лицо получает оценку за предоставленный ответ на билет/вопрос. По сути, здесь успешно сочетаются элементы традиционного зачета и экзамена.

Дифференцированный зачет может выступать в качестве обычной (промежуточной) аттестации, а также может быть квалифицирован в качестве итоговой аттестации учащегося. Все зависит от цели и времени его проведения, решения администрации учебного заведения.

Особенности организации и проведения дифференцированного зачета

Дифференцированный зачет проводится в отношении конкретной дисциплины. Преподаватель готовит перечень аттестационных вопросов и выдает его студентам заранее (для качественной и своевременной подготовки).

Миссия дифференцированного зачета состоит в следующем:

• Оценить уровень подготовки студента СУЗа или ВУЗа в рамках конкретного предмета согласно учебному плану, образовательной программе;
• Определить степень усвоения пройденного курса/модуля: понимает ли учащийся дисциплину, умеет ли пользоваться изученным материалом, ключевые навыки и пр.;
• Отметить роль предмета в профессиональном становлении специалиста, важность отдельных качеств;
• И пр.

О форме проведения аттестации учащихся уведомляют заранее. Преподаватель отмечает это лично, а также в расписании занятий/аттестации должно быть отмечено, что зачет будет проходить не в стандартной форме, а в виде дифференцированного (с оценкой знаний по определенной шкале).

Важно отметить, что во время дифференцированного зачета преподаватель имеет право задавать дополнительные вопросы в рамках всего пройденного курса, а не по доставшемуся билету. Аттестовывать учащегося может как лектор, так и педагог, проводивший практические занятия.

Если для сдачи обычного зачета достаточно просто явиться на него, то для закрытия дифференцированной аттестации студенту придется хорошенько «попотеть»: он должен получить допуск к нему (как к сессии), закрыв все задолженности по всем предметам, сдать письменные проекты и пр.

На законодательном уровне количество экзаменов в СУЗах и ВУЗах строго ограничено. Образовательные заведения прибегают к дифференцированному зачету, когда необходимо тотально оценить знания будущих специалистов, а «экзаменационный лимит» уже исчерпан.

По статистике, более трети ВУЗов ежегодно успешно используют дифференцированный зачет на законных основаниях, подчеркивая тем самым качество предоставляемых услуг.

Основные отличия дифференцированного зачета от иных форм проверки и аттестации студентов

Как мы уже отметили, ключевым отличием дифференцированного зачета от традиционного является то, что студент по итогам его проведения получает конкретную отметку за предоставленный ответ (как на экзамене). Притом оценка подлежит обязательному включению во вкладыш к диплому, в общий перечень пройденных учащимся дисциплин.

Подготовка и сдача дифференцированного зачета проходит сложнее. На экзамене студентов могут «грузить» дополнительными вопросами исключительно в рамках доставшегося им билета, а на дифзачете вопросы могут затрагивать любую пройденную тему. Поэтому подготовка к данному виду аттестации должна быть глобальной: предмет придется вызубрить «на зубок», шпаргалки могу не спасти «утопающего». Не зря студенты больше боятся дифзачета, а не традиционного экзамена.

На обычном зачете проверяется степень усвоения изученного предмета (понял или нет, запомнил или нет, изучил или нет), а на дифференцированном рубеже дается определенная оценка готовности и компетентности студента.

Дифференцированный зачет сочетает в себе элементы традиционного зачета и экзамена: он может проходить в письменной или устной форме. Конечно, студенты предпочитают первый вариант, когда есть шанс списать, а преподаватели любят второй сценарий, ведь можно точно распознать «уровень готовности», задав пару дополнительных вопросов.

Роль дифференцированного зачета в жизни студента и выпускника

Если учащийся «провалился», то у него будет шанс реабилитироваться, но для этого придется попросить деканат или завкафедрой предоставить соответствующее ходатайство в ректорат. Пересдача чаще всего назначается выпускникам ВУЗов, которые претендуют на получение «красного диплома», но текущая отметка портит всю «картину».

Более того, если студента не устроила отметка за дифзачет, то он может ее оспорить, подав апелляцию в администрацию СУЗа/ВУЗа. Главное – грамотно аргументировать свою позицию.

Результаты дифференцированного зачета могут отразиться на успеваемости студента и его репутации. В частности, неудовлетворительная отметка может повлечь за собой снижение суммы стипендии или полное прекращение данной выплаты до тех пор, пока успеваемость студента не станет положительной.

Дифференцированный зачет успешно применяется не только на очном, но и заочном и дистанционном отделении. Колоссальной разницы в его организации и проведении нет. Очникам достаточно повторить пройденный курс, а заочникам и «дистанционщикам» придется изучить предмет самостоятельно (при необходимости они могут обращаться за помощью к педагогам и квалифицированным экспертам), разобраться во всех деталях и закрепить необходимые навыки. Главное – достойно продемонстрировать полученные знания и умения на аттестации.

С помощью дифференцированного зачета администрация Вуза и педагоги могут детально оценить не только усвоение определенной дисциплины, но и результаты прохождения практики. Притом для получения объективного и адекватного результата учебное заведение разрабатывает определенные критерии оценки, методические рекомендации для педагогов и учащихся, создаются достойные условия для проведения рубежа.

Дифференцированный зачет можно назвать «завуалированным экзаменом», где требуется колоссальная подготовка и смекалка. Готовиться к данному рубежу целесообразно заранее, чтобы при возникновении нюансов их можно было легко решить.

Пропускать зачеты, дифференцированные зачеты и экзамены без уважительной причины недопустимо. В противном случае у студента могут возникнуть серьезные проблемы, способные привести к отчислению из ВУЗа. Если неявка на аттестацию произошла по уважительному и документально подтвержденному основанию, то учебное заведение может продлить сессию или установить индивидуальный график ликвидации возникших задолженностей.

У вас возникли сложности с допуском к дифференцированному зачету или подготовкой к его преодолению? Мы готовы решить все нюансы, облегчить преодоление преград. Высококвалифицированные специалисты DissHelp выполнят любой письменный проект (независимо о направления обучения и дисциплины), подготовят ответы к дифзачету ил экзамену, проконсультируют по всем возникающим вопросам! Мы гарантируем высокое качество работ и услуг, соблюдение намеченных сроков и индивидуальный подход каждому клиенту! Оформить заявку можно в нашем офисе или на нашем сайте.

Методические
рекомендации по организации и проведению дифференцированного зачета

Дифференцированный зачёт — это форма
итогового (промежуточного) контроля, указанная в учебном плане, которая
предусматривает оценивание усвоения студентами обучающего материала по
определённой учебной дисциплине на основании результатов выполненных ими
индивидуальных заданий.

Поняв, что дифференцированный зачет –
это форма промежуточной аттестации, хочется рассмотреть цели ее проведения. Их
существует несколько: в первую очередь важно оценить уровень усвоенного
материала студентом. Понять, насколько студент усвоил теоретическую часть,
имеет ли представление о практической ее стороне (если дисциплина это
подразумевает). Убедиться в том, что у студента развито образное и творческое
мышление, которое просто необходимо при изучении определенных дисциплин. Ну и,
конечно же, нужно понять, умеет ли обучающийся синтезировать знания и
трансформировать их для применения на практике.

      
Дифференцированный зачет с учетом специфики учебной дисциплины может
проводиться в следующих формах:

—       
письменной контрольной работы, 

—       
тестирования, 

—       
опроса обучающихся в устной форме, 

—       
выполнения практических заданий;

—       
выполнения творческого задания, и т.д.

Дифзачет может
проводиться с привлечение компьютерных технологий.

Есть
мнения, что лучшей формой промежуточной аттестации является письменный контроль,
т.к. он считается наиболее объективной и комплексной проверкой изложенных
знаний.  Конкретные формы проведения дифференцированных
зачетов определяются преподавателем и согласовываются с цикловой методической
комиссией.

Преподаватель дисциплины не
допускает  к сдаче дифференцированного  зачета обучающегося,
который не посещал занятия в течение всего семестра. Допущен  он будут только
после выполнения и сдачи всех рубежных контрольных и заданий, предусмотренных
не только рейтинговой системой, но и рабочим планом определенной дисциплины.  

Дифзачет проводится непосредственно
после завершения освоения учебной дисциплины, а также после изучения разделов
(тем) междисциплинарных курсов в составе профессионального модуля в рамках часов, отведенных на освоение
соответствующей учебной дисциплины.

Как проходит дифференцированный зачет?

       Если
дифзачет проводится в письменной форме, то в аудитории могут находиться все
студенты. Если же дифзачет устный, то студенты будут заходить в аудиторию по
одному или по несколько человек…

Уровень        подготовки 
студента оценивается в баллах:

«отлично»
(5),  «хорошо» (4),  «удовлетворительно» (3),  «неудовлетворительно»
(2).

     Критерии оценивания
ответов по дифференцированному зачёту (для
каждой формы проведения они индивидуальны и разрабатываются преподавателем).

Ответ
оценивается на «отлично», если студент демонстрирует:

— глубокое владение материалом;

— осознанный и обобщенный уровень ответа;

— свободное оперирование терминами;

 — умение раскрыть имеющийся у него
практический опыт с точки зрения теории;

 — определение своей позиции и точки
зрения в раскрытии различных подходов к рассматриваемой проблеме, умение
провести сравнительный анализ разных подходов.

Ответ
оценивается на «хорошо», если студент демонстрирует:

 — владение программным материалом на
достаточно высоком уровне, но в ответе допускает некоторые неточности,
незначительные ошибки, исправляемые самим студентом;

 — осознанный и обобщенный уровень ответа;

 — умение показать значение теоретических
вопросов для практики;

— логичность и обоснованность
ответов.       

Ответ
оценивается на «удовлетворительно», если студент демонстрирует:

— овладение программным материалом при
недостаточно осознанном и обобщенном уровне овладения теорией, неумение связать
ее с практикой;

 — овладение программным материалом при
недостаточно осознанном и обобщенном уровне овладения теорией, неумение связать
ее с практикой;

  — недостаточно высокий уровень
логичности и последовательности изложения материала.

Ответ
оценивается на «неудовлетворительно», если студент демонстрирует:

— отсутствие или недостаточное знание
программного материала;

 — в процессе изложения материала искажает
смысл понятий и определений;

 — в ответе содержатся житейские обобщения
вместо научных терминов;

 — отсутствие логики и последовательности
при изложении материала.

Т.к. диффиринцированный зачет может
быть сдан в двух формах: устной и письменной; то  в первом случае оценку
преподаватель должен огласить в день сдачи,  во втором – оценка может быть
объявлена через определенное время, которое может потребоваться на проверку
написанных студентами работ. Но в любом случае, оценка полученная на дифзачете
является определяющей и рассматривается как окончательной.  

В
случае проведения дифзачётов по различным разделам (темам) в рамках одного МДК,
общей оценки выставляет преподаватель, за которым закреплены разделы (темы) МДК
с наибольшим количеством учебных часов.

В случае получения
неудовлетворительной оценки по результатам
прохождения промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета, у
студента  есть возможность сдать его повторно в сроки, назначенные заведующим
отделением.