Как правильно написать эссе на конкурс учитель года методические рекомендации

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Центр детского творчества»

Как написать эссе

(Методические рекомендации)

Составитель: Федорова Татьяна Васильевна,

методист МБОУ ДО «ЦДТ»

Яя 2017

Пояснительная записка

        Методические рекомендации на тему «Как написать эссе» составлены в помощь педагогам образовательных учреждений. Данный жанр «Эссе» стал популярным в последние годы. Создателем жанра эссе считается М. Монтень («Опыты», 1580 г.). Сегодня эссе предлагается в качестве задания достаточно часто. Оно является одним из основных компонентов пакета документов (при поступлении в учебное заведение или трудоустройстве). Конкурс эссе помогает из многообразия лучших выбрать самых лучших! В содержании методических рекомендаций раскрываются признаки эссе,

дается структура написания эссе и их классификация, разбираются ошибки при написании эссе, даются рекомендации или правила написания эссе.

    Цель: изучение эссе как формы работы педагога.

    Слово «эссе» пришло в русский язык из французского и исторически восходит к латинскому слову exagium (взвешивание). Французское еззаi можно буквально перевести словами опыт, проба, попытка, набросок, очерк.

Эссе — это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.

В «Толковом словаре иноязычных слов» Л.П. Крысина эссе определяется как «очерк, трактующий какие-нибудь проблемы не в систематическом научном виде, а в свободной форме».

«Большой энциклопедический словарь» дает такое определение: «Эссе — это жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь».

«Краткая литературная энциклопедия» уточняет: «Эссе — это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, трактующее частную тему и представляющее попытку передать индивидуальные впечатления и соображения, так или иначе с нею связанные».

Некоторые признаки эссе

1.Наличие конкретной темы или вопроса. Произведение, посвященное анализу широкого круга проблем, по определению не может быть выполнено в жанре эссе.

2.Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.

3.Как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо, такое произведение может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный или чисто беллетристический характер.

4.В содержании эссе оцениваются в первую очередь личность автора — его мировоззрение, мысли и чувства.

Важно написание эссе и для молодого специалиста.

То, как кандидат сумел себя подать, как описал свои достижения и промахи, позволяет работодателю определить, достаточно ли хорош этот человек для бизнеса, достаточен ли его опыт работы для того, чтобы оправдать надежды в будущем и принести пользу компании (организации, предприятию).

Цель эссе состоит в развитии таких навыков, как самостоятельное творческое мышление и письменное изложение собственных мыслей.

Написание эссе чрезвычайно полезно, поскольку это позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные понятия, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать опыт соответствующими примерами, аргументировать свои выводы.

Наиболее актуальной темой для эссе молодого специалиста является тема «Я и моя карьера». Тематика эссе дана для того, чтобы комиссии (работодателю) было легко оценить особенности вашего мышления, творческие способности, энтузиазм и потенциал. Лучший способ достичь такого результата — писать прямо и откровенно, оставаясь честным перед самим собой. Если вы не честны, есть все шансы, что ваше сочинение сочтут неестественным.

Структура и план эссе

Структура эссе определяется предъявляемыми к нему требованиями:

1. мысли автора эссе по проблеме излагаются в форме кратких тезисов (Т).
2. мысль должна быть подкреплена доказательствами — поэтому за тезисом следуют аргументы (А).

Аргументы — это факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др. Лучше приводить два аргумента в пользу каждого тезиса: один аргумент кажется неубедительным, три аргумента могут «перегрузить» изложение, выполненное в жанре, ориентированном на краткость и образность.

Таким образом, эссе приобретает кольцевую структуру (количество тезисов и аргументов зависит от темы, избранного плана, логики развития мысли):

• вступление
• тезис, аргументы
• тезис, аргументы
• тезис, аргументы
• заключение.

При написании эссе важно также учитывать следующие моменты:

1. Вступление и заключение должны фокусировать внимание на проблеме (во вступлении она ставится, в заключении — резюмируется мнение автора).
2. Необходимо выделение абзацев, красных строк, установление логической связи абзацев: так достигается целостность работы.
3. Стиль изложения: эссе присущи эмоциональность, экспрессивность, художественность. Специалисты полагают, что должный эффект обеспечивают короткие, простые, разнообразные по интонации предложения, умелое использование «самого современного» знака препинания — тире. Впрочем, стиль отражает особенности личности, об этом тоже полезно помнить.

Перед тем как приступить к написанию эссе, обратите внимание на следующие вопросы. Ответы на них позволят вам более четко определить то, что стоит писать в эссе:

1. Затрагивая в эссе свои личные качества или способности, спросите себя:

• отличаюсь ли я тем или иным качеством от тех, кого я знаю?
• в чем проявилось это качество?

1. О деятельности, которой вы занимались (занимаетесь):

• что заставило меня заняться этим видом деятельности?
• почему я продолжал(ю) заниматься этим?

1. О каждом событии вашей жизни, о котором вы упомянули:

• почему мне запомнилось именно это событие?
• изменило ли оно меня как личность?
• как я на это отреагировал?
• было ли это откровением для меня; тем, о чем я раньше не подозревал?

1. О каждом человеке, которого вы упомянули:

• почему я назвал именно этого человека?
• стремлюсь ли я стать таким как он?
• какими его качествами я восхищаюсь?
• было ли сказано им что-то такое, что я буду помнить всю жизнь?
• пересмотрел ли я свои взгляды?

1. О каждом из ваших предпочтений и том, что вам не нравится:

• почему мне это нравится или не нравится?
• повлияло ли это обстоятельство в значительной степени на мою жизнь?

1. О каждой вашей неудаче:

• чему я в результате научился?
• что полезного я вынес из этой ситуации?

Классификация эссе

С точки зрения содержания эссе бывают:

• философскими,
• литературно-критическими,
• историческими,
• художественными,
• художественно-публицистическими,
• духовно-религиозными и др.

По литературной форме эссе предстают в виде:

• рецензии,
• лирической миниатюры,
• заметки,
• странички из дневника,
• письма и др.

Различают также эссе:

• описательные,
• повествовательные,
• рефлексивные,
• критические,
• аналитические и др.

В данном случае в основу положены композиционные особенности произведения, выполненного в жанре эссе.

Наконец, предложена классификация эссе на две большие группы:

• личностное, субъективное эссе, где основным элементом является раскрытие той или иной стороны авторской личности,
• эссе объективное, где личностное начало подчинено предмету описания или какой-то идее.

Эссе молодого специалиста на определенную тему принадлежит ко второй группе.

Признаки эссе

      Можно выделить некоторые общие признаки (особенности) жанра, которые обычно перечисляются в энциклопедиях и словарях:

1. Небольшой объем.

Каких-либо жестких границ, конечно, не существует. Объем эссе — от трех до семи страниц компьютерного текста. Например, в Гарвардской школе бизнеса часто пишутся эссе всего на двух страницах. В российских университетах допускается эссе до десяти страниц, правда, машинописного текста.

1. Конкретная тема и подчеркнуто субъективная ее трактовка.

Тема эссе всегда конкретна. Эссе не может содержать много тем или идей (мыслей). Оно отражает только один вариант, одну мысль. И развивает ее. Это ответ на один вопрос.

1. Свободная композиция — важная особенность эссе.

Исследователи отмечают, что эссе по своей природе устроено так, что не терпит никаких формальных рамок. Оно нередко строится вопреки законам логики, подчиняется произвольным ассоциациям, руководствуется принципом «Всё наоборот».

1. Непринужденность повествования.

Автору эссе важно установить доверительный стиль общения с читателем; чтобы быть понятым, он избегает намеренно усложненных, неясных, излишне строгих построений. Исследователи отмечают, что хорошее эссе может написать только тот, кто свободно владеет темой, видит ее с различных сторон и готов предъявить читателю не исчерпывающий, но многоаспектный взгляд на явление, ставшее отправной точкой его размышлений.

1. Склонность к парадоксам.

Эссе призвано удивить читателя (слушателя) — это, по мнению многих исследователей, его обязательное качество. Отправной точкой для размышлений, воплощенных в эссе, нередко является афористическое, яркое высказывание или парадоксальное определение, буквально сталкивающее на первый взгляд бесспорные, но взаимоисключающие друг друга утверждения, характеристики, тезисы.

1. Внутреннее смысловое единство

Возможно, это один из парадоксов жанра. Свободное по композиции, ориентированное на субъективность, эссе вместе с тем обладает внутренним смысловым единством, т.е. согласованностью ключевых тезисов и утверждений, внутренней гармонией аргументов и ассоциаций, непротиворечивостью тех суждений, в которых выражена личностная позиция автора.

1. Ориентация на разговорную речь

В то же время необходимо избегать употребления в эссе сленга, шаблонных фраз, сокращения слов, чересчур легкомысленного тона. Язык, употребляемый при написании эссе, должен восприниматься серьезно.

Итак, при написании эссе важно определить (уяснить) его тему, определить желаемый объем и цели каждого параграфа.

Начните с главной идеи или яркой фразы. Задача — сразу захватить внимание читателя (слушателя). Здесь часто применяется сравнительная аллегория, когда неожиданный факт или событие связывается с основной темой эссе.

Правила написания эссе

• Из формальных правил написания эссе можно назвать только одно — наличие заголовка.
• Внутренняя структура эссе может быть произвольной. Поскольку это малая форма письменной работы, то не требуется обязательное повторение выводов в конце, они могут быть включены в основной текст или в заголовок.
• Аргументация может предшествовать формулировке проблемы. Формулировка проблемы может совпадать с окончательным выводом.
• В отличие от реферата, который адресован любому читателю, поэтому начинается с «Я хочу рассказать о…», а заканчивается «Я пришел к следующим выводам…», эссе — это реплика, адресованная подготовленному читателю (слушателю). То есть человеку, который в общих чертах уже представляет, о чем пойдет речь. Это позволяет автору эссе сосредоточиться на раскрытии нового и не загромождать изложение служебными деталями.

Ошибки при написании эссе

        Написание эссе не ограничено по времени, вы можете переписывать его много раз, попросить друзей прочитать ваше эссе. Воспользуйтесь всеми возможностями и постарайтесь избежать распространенных ошибок.

1. Плохая проверка.

Не думайте, что можно ограничиться лишь проверкой правописания. Перечитайте свои эссе и убедитесь в том, что там нет каких-либо двусмысленных выражений, неудачных оборотов и т. д. Примеры, которые не стоит «брать на заметку»:

«Я горжусь тем, что смог противостоять употреблению наркотиков, алкоголя, табака» или «Работать в вашей фирме (организации), расположенной в чудесном месте, где много архитектуры в готическом стиле, будет для меня захватывающей проблемой».

  2. Утомительные предисловия. Недостаточное количество деталей.

Слишком часто интересное эссе проигрывает в том, что представляет собой перечисление утверждений без иллюстрации их примерами. Для эссе характерны обычные клише: важность усердной работы и упорства, учеба на ошибках и т. д.

3.Многословие.

Эссе ограничены определенным количеством слов, поэтому вам необходимо разумно распорядиться этим объемом. Иногда это означает отказ от каких-то идей или подробностей, особенно, если они уже где-то упоминались или не имеют непосредственного отношения к делу. Такие вещи только отвлекают внимание читателя (слушателя) и затмевают основную тему эссе.

4.Длинные фразы.

Чем длиннее предложение, тем лучше — так считают некоторые кандидаты. Однако это далеко от истины. Длинные фразы еще не доказывают правоту автора, а короткие предложения часто производят больший эффект. Лучше всего, когда в эссе длинные фразы чередуются с короткими. Попробуйте прочитать эссе вслух. Если почувствуете, что у вас перехватывает дыхание, разбейте параграф на более мелкие абзацы.

5.Не перегружайте эссе.

При написании эссе отбросьте слова из энциклопедий. Неправильное употребление таких слов отвлекает внимание читателя, приуменьшает значение эссе.

       Избежав подобных распространенных ошибок, вы сможете заинтересовать экспертную комиссию (работодателя) своим опытом.

Проверка эссе

         Огромное значение при написании эссе имеет проверка первой его версии. При написании черновика ваша главная задача заключается в том, чтобы выработать аргументацию, отшлифовать основные мысли и расположить их в строгой последовательности, сопровождая их иллюстративными материалами или вспомогательными данными и т.д. Написав первый вариант, дайте ему день или два отлежаться, а затем вернитесь к работе по проверке и улучшению, на «свежую голову».

При проверке эссе, прежде всего, обратите внимание наследующие важные моменты:

1. Прежде всего, важно помнить, что эссе — жанр субъективный, поэтому и оценка его может быть субъективной. Не стоит ориентироваться на всю массу работодателей.
2. Представленные данные:

Независимо от того, на какой вопрос вы отвечаете, вам нужно достичь определенных целей. От вас ожидают того, что при написании эссе вы будете иметь в виду следующее:

— Ответил ли я на заданный вопрос?

— Насколько понятно и точно я изложил свои мысли?

— Естественно ли звучит то, что я написал, нет ли где ошибок?

Убедитесь также в том, что вы:

— Продемонстрировали свое желание строить свою карьеру в определенном направлении.

— Были «нацелены» на построение карьеры в определенной области.

— Включили в рассказ от одного до трех качеств, сильных сторон, характерных особенностей, которые выделяют вас из массы других кандидатов.

— Представили хотя бы один веский аргумент в пользу того, чтобы работодатель пригласил вас в свой бизнес.

      Эссе предназначены также для того, чтобы проверить ваше умение излагать мысли на бумаге и ваши навыки письма. Консультант по вопросу отбора специалистов говорит: «Ваше эссе не должно характеризовать вас как будущего писателя или филолога, вы — будущий лидер, управляющий. Для успеха в бизнесе важно умение хорошо презентовать свои идеи, а способность выразить их на бумаге есть у тех, кто легко общается с другими людьми».

        Экспертная комиссия  хочет разглядеть в эссе образ человека, который его писал. Важны не только результаты тестов, опыт работы, но и характер кандидата. «Мы ищем в документах нечто неуловимое, что не могут показать цифры, поэтому надеемся найти это в эссе. Ни в коем случае не упускайте возможность рассказать нам о себе в своих эссе. Это поможет нам убедиться в том, что мы рассматриваем кандидатуру вполне реального человека, а не просто сумму различных показателей».

Здесь важно следующее — быть честными, искренними, неповторимыми, т. е. быть самими собой!

   В заключение можно отметить,  что часто соискатели очень хотят казаться кем-то: лидером, зрелой личностью, что забывают быть просто человеком!

Единственный способ сделать так, чтобы комиссия разглядела за всеми документами образ конкретного человека — внести в эссе элемент личного, неповторимого, уникального. Ваши эссе сразу станут более интересными и притягивающими внимание. Они помогут выделиться среди сотен других претендентов. «Эссе должно быть, как можно более персонализированным. Скучно читать эссе, которые изобилуют общими фразами — это пустая трата времени. Все равно ничего не поймешь о личности данного кандидата». Все, что вы напишете в эссе, необходимо подтверждать примерами, делать ссылки на свой опыт. Детали сделают ваши эссе интересными, уникальными, специфичными. По мнению экспертов соискателям не следует бояться того, что они выйдут за рамки допустимого, лучше быть собой. Очень часто    соискателей   беспокоит то, смогут ли они произвести нужное впечатление, поэтому они убирают из эссе все, что делает их выдающимися. Столь безопасные, с точки зрения их, эссе довольно утомительно читать». Вам вовсе не обязательно шутить в своих эссе, чтобы сделать их интересными. Однако постарайтесь использовать все имеющиеся в распоряжении средства, чтобы ваши эссе запомнились. Экспертная комиссия не терпит участников, которые любят пускать пыль в глаза. Будет лучше, если в эссе вы отразите истинное положение вещей. В то же время не акцентируйте внимание на своих недостатках, хотя они и присутствуют в вашем характере. Надо быть честным, но позитивным. Отзывайтесь о себе и своих качествах только положительно! Так называемые «слабые стороны» следует презентовать следующим образом: «раньше это было моим недостатком, теперь же превратилось в положительное качество». Представители экспертных комиссий любят такие эссе, читать которые — одно удовольствие. «Убедитесь в том, что ваше эссе легко читать. Уделите ему еще немного времени: проверьте, последовательны ли ваши мысли, ведут ли они к логическому завершению темы». «Юмор — великий инструмент, но пользуйтесь им разумно. Саркастический или дерзкий тон часто раздражает. Настоящий юмор — искусство, он является признаком хорошего вкуса». В своих эссе вы рассказываете историю успеха, указываете причины, по которым хотите строить свою карьеру именно в том направлении, которое избрали. Вы можете пойти еще дальше, написав эссе в виде литературного произведения: рассказа, повести. Однако это рискованный подход, так как большинство людей не очень хорошие писатели, к тому же так можно преуменьшить серьезность вашего повествования. И наконец, работодатели не пригласят вас в свой бизнес только потому, что вы — прекрасный рассказчик.

Пример названия эссе  «Я и моя карьера», «Человек и общество,

 «Социология рабочих взаимоотношений», «Глобальные проблемы современности и пути их преодоления».

 Электронные источники:

http://pnu.edu.ru/ru/recruitment/graduates/essay 

Технология
написания эссе 

 «Хорошо
писать – это в то же время хорошо
мыслить, хорошо чувствовать и хорошо
передавать, это иметь ум, душу и вкус».
Жан-Луи Бюффон

 Данное слово пришло
к нам из Франции и переводится как «опыт, набросок, очерк», а  это значит,
что и определений оно имеет  несколько:

1) очерк, трактующий
проблемы в свободной форме;

2) сочинение
свободной композиции, основанное на передаче индивидуальных впечатлений;

3) жанр прозы, с
парадоксальным изложением.

Таким образом, эссе
– это сочинение-рассуждение небольшого объёма со свободной композицией,
выражающее индивидуальные впечатления, соображения по конкретному вопросу,
проблеме и заведомо не претендующее на полноту и исчерпывающую трактовку
предмета.

Но  эссе на
заданную тему имеет массу своих особенностей, отличающих его от эссе по
образовательным предметам. И главная заключается  в том, что
 оно  представляет собой творческое мини-сочинение по конкретной
проблеме, которая скрыта в заданной теме. Конкурсант должен кратко изложить
свой взгляд на проблему и обосновать его, обратившись к соответствующим
терминам и понятиям, теоретическим положениям и выводам, а также к фактам,
почерпнутым из профессионального, социального или личного опыта.

Можно выделить
несколько этапов формирования умений и навыков написания эссе.

Этапы
работы:

1.      Введение
понятия «эссе», определение его существенных характеристик

Э –
эмоции

С –
субъект

С –
свобода

Е –
единство

Если соединить все
полученные слова, то  у нас приблизительно получится: свободное сочинение,
основанное на эмоциях и личных впечатлениях субъекта, но при этом  имеющее
свою структуру, а также отражающее нечто единое и  целое. Теперь попробуем
сверить сказанное с тем, в чём нас убеждают литераторы.

2.      Определение 
структуры эссе

Несмотря на свободное композиционное построение эссе, в нём
должны присутствовать части, которые создадут общую структуру работы,
своеобразный скелет, выстроенный по определённым принципам.

Структура
эссе

В связи с этим, в
качестве одного из возможных вариантов подготовки учащихся к написанию эссе
можно предложить коллекционирование клише, наиболее часто используемых в
сочинениях-рассуждениях.

 3. Определение требований к содержанию эссе

Эссе выступает
одновременно в качестве и измерителя знаний, умений, навыков конкурсанта, и инструмента,
позволяющего конкурсанту через рефлексию, привлечение собственного опыта на
осознанном уровне освоить и расширить профессиональные знания.

Например, применение
эссе на уроках способствует более четкому и грамотному формулированию мыслей,
помогает расположить их  в строгой логической последовательности,
предполагает свободное владение языком обществоведческих  терминов и
понятий, раскрывает глубину и широту учебного материала, учит использовать
примеры, цитаты, необходимые аргументы по соответствующей теме.

Эссе
предполагает  выражение автором своей точки зрения, субъективной личной
оценки предмета рассуждения, даёт возможность нестандартного (творческого),
оригинального освещения и изложения материала.

Введение
понятий «тезис», «аргумент».

3.      Обучение
подбору аргументов в поддержку и опровержение какого-либо положения, позиции с
использованием  изученных обществоведческих понятий и терминов.

Например, можно
предложить поразмышлять над следующим вопросом: «почему люди нарушают законы,
которые они же и создают для урегулирования соей жизни?» При объяснении 
своей точки зрения  учащимся предлагается использовать в ответе следующие
понятия и теоретические обобщения: «социальная среда»; «воспитание»; «преступление»;
«материальные потребности»; «ценностные ориентации».

4.
Отработка навыка написания эссе.

С чего начинается
работа по написанию эссе?

Во-первых, с выбора темы,
чаще всего это  – афоризмы, причем отобраны такие высказывания, которые могут
вызвать неоднозначную реакцию человека, побудить к дискуссии, рассуждению о
смысле фразы, уместности такой трактовки или такого подхода к тем или иным
общественным явлениям, процессам, фактам.

При этом 
необходимо не забывать об эмоциях, которые будут проявляться через яркие фразы,
живой и интересный язык эссе (оригинальность, необычность, призыв к спору).
Иногда даже короткие, простые, разнообразные по интонации предложения дают
значительно больший эффект, чем длинные замысловатые размышления.

Очень важно, чтобы
учащийся научился правильно формулировать заложенный в цитате смысл, иначе весь
созданный материал не будет оценён положительно. Ведь в соответствии с
требованиями к написанию эссе, в случае отсутствия формулировки смысла
высказывания, работа не подлежит дальнейшей проверке.

Например,
возьмём  несколько афоризмов и постараемся сформулировать  заложенное
в них смысловое содержание:

1.
«Сбережения составляют самый богатый доход» (И.Стобей).

Смысл:
нужно правильно распоряжаться своими сбережениями, которые не
должны лежать мёртвым грузом, а приносить доход.

2. «Суров закон, но
он закон»

Смысл:
каким бы суровым не был закон, он является законом, а значит, его исполнение
является обязательным.

3.«Современная школа
шлифует булыжники и портит алмазы»         

Смысл:
???

4.«Далеко заходит
тот, кто не знает куда идти» О.Кромвель

Смысл:???

Алгоритм
написания эссе:

1.  Внимательно прочтите все темы (высказывания),
предлагаемые для написания эссе.

2. Выберите ту, которая будет отвечать нескольким требованиям:

а)  она интересна вам;

б) вы понимаете смысл этого
высказывания;

в) по данной теме вам есть
что сказать (вы знаете термины, можете привести примеры, имеете личный опыт и
т.д.);

3. Определите смысл высказывания (проблему).

4. Набросайте аргументы «за» и/или «против» данного
высказывания.

·        
для каждого аргумента подберите примеры, факты, ситуации из
жизни, личного опыта, литературных произведений;

·        
распределите подобранные аргументы в последовательности;

·        
придумайте вступление к рассуждению;

·        
изложите свою точку зрения в той последовательности, которую вы
наметили.

5. Сформулируйте общий вывод работы.

Требования,
предъявляемые к эссе:

1.      Эссе
должно восприниматься как единое целое, идея должна быть ясной и понятной.

2.      Эссе
не должно содержать ничего лишнего, должно включать только ту информацию,
которая необходима для раскрытия вашей позиции, идеи.

3.      Эссе
должно иметь грамотное композиционное построение, быть логичным, четким по
структуре.

4.      Каждый
абзац эссе должен содержать только одну основную мысль.

5.      Эссе
должно показывать, что его автор знает и осмысленно использует теоретические
понятия, термины, обобщения, мировоззренческие идеи.

6.      Эссе
должно содержать убедительную аргументацию заявленной по проблеме позиции.

Критерии оценивания эссе:

·      Умение
обозначить проблему;

·      Логичность,
связность раскрытия проблемы;

·      Наличие
собственной позиции, критическое отношение к предложенной теме;

·      Соответствие
аргументов выбранной теме;

·      Обоснованность
выводов;

·      Внутреннее
смысловое единство текста;

Как написать эссе на конкурс

«Учитель года»

«Письменное эссе на заданную тему»

Регламент: 2 часа

Формат: создание письменного текста небольшого объема и свободной композиции, выражающего индивидуальное мнение по определенной проблеме.

Критерии оценивания:

• умение обозначить проблему;
• логичность, связность раскрытия проблемы;
• наличие собственной позиции, критическое отношение к предложенной теме;
• соответствие приводимых аргументов выбранной теме;
• обоснованность выводов;
• внутреннее смысловое единство текста.

• Эссе (фр. essai — «опыт», «набросок») — публицистический жанр, представляющий собой размышление над какой-либо нетривиальной проблемой; свободный, но аргументированный интеллектуальный поиск. Эссе предполагает подчеркнуто индивидуальную позицию автора. Здесь Вы – единственный творец. Сочинение в жанре эссе требует от автора не только умения продемонстрировать «сумму знаний», но и сделать акцент на собственных чувствах, переживаниях.

Написание эссе расширяет Ваше видение мира и самого себя. Хорошие эссе преодолевают необоснованные шаблоны и стереотипы, которые многим из нас присущи. Поскольку эссе есть попытка самостоятельно и углубленно разобраться в той или иной серьезной проблеме, ничто так не противопоказано этому жанру, как поверхностность.

Вступление

• Нужно ли давать определения терминам? ( Моя педагогическая философия. Творческий подход в работе педагога )
• Почему тема является важной в данный момент? (Актуальность темы)
• Какие понятия будут вовлечены?
• Можно ли разделить тему на более мелкие?

Примеры «хорошего» начала

• Переформулировка темы ( Из записок спортсмена, ставшего учителем )
• Образное представление ( Зал. Музыка. Скрипка. Сравнение класса с оркестром)
• Вопросы, пословицы, цитаты ( Жизнь учителя БОЛЬ или БОЛЬшое счастье? Назвался груздем – полезай в кузов. «Человеку в жизни должно повезти трижды: у кого родиться, у кого учиться и на ком жениться» )

Основная часть

• Причина – следствие
• Общее – особенное
• Форма – содержание
• Часть – целое
• Постоянство — изменчивость

Что можно и нужно использовать?

• Собственный опыт (примеры из педагогической практики)
• Ссылки на современные педагогические технологии (сравнение старой системы и новой)
• Работа с детьми с ОВЗ

Заключение

• Повторение (Жизнь учителя – БОЛЬшое счастье)
• Цитата (Учитель! Перед именем твоим позволь смиренно преклонить колени!)
• Впечатляющее утверждение (Учитель – это человек!)

Чего не надо делать

• Слишком сильно умиляться. При всей любви к профессии учителя, мы все понимаем, что, кроме вдохновения и полета мысли, это еще и упорный кропотливый труд. Поэтому работы, изобилующие умилением, выглядят неестественно.
• Использовать слишком много цитат: за ними может потеряться Ваша собственная мысль.
• Пытаться «объять необъятное». Не нужно в эссе писать обо всем и сразу. Необходимо выбрать конкретный ракурс раскрытия темы и именно его попытаться раскрыть наиболее полно.
• Писать «однобокое» эссе. Это такие работы, в которых много, например, размышлений о современных технологиях, но ничего нет о собственной практике. Или наоборот.

Последнее и самое важное

Если Вы серьезно относитесь к своему участию в конкурсе, внимательно ознакомьтесь с критериями оценивания конкурсных испытаний. Постарайтесь, чтобы работа соответствовала им всем или хотя бы большинству. Не увлекайтесь чем-то одним в пользу другого!

Конспект мастер-класса для педагогов

«Как написать хорошее эссе на конкурс «Учитель года»»

Автор:

Брызгалова Вероника Владимировна, учитель русского языка и литературы

Высшей квалификационной категории

МБОУ «СШ №10» г. Нижневартовск

2019-2020 год

Цель мероприятия: Повышение профессионального мастерства педагогов – участников мастер-класса в процессе активного педагогического общения по освоению опыта работы педагога-мастера.

Ход мастер-класса

Здравствуйте! Начинаем наш мастер-класс!

Есть совет Козьмы Пруткова «Зри в корень». Для меня это не афоризм, а призыв к действию. Итак, зрю…

У-рок. Однокоренные слова: рок…, с-рок…, об-рок…, за-рок…, про-рок.

Рок – когда от учителя и от учеников ничего не зависит. Все предопределено, заранее известно.

С-рок – от звонка до звонка: встали – здравствуйте – тема – упражнения – оценка – ура, закончился.

Об-рок: учитель должен администрации, родителям, детям сдать, сообщить, объяснить. Ученики должны учителям, родителям выучить, рассказать, записать, решить.

За-рок: клятвенно обещаем не делать или сделать обязательно.

Про-рок – «глаголом жги сердца людей». А достоин ли каждый  урок носить такое имя?

Надеюсь, что наше занятие поможет кому-то из вас по иному взглянуть на такой вид конкурсной работы, как эссе. Несколько слов о жанре.

Эссе – прозаическое произведение небольшого объема и свободной композиции, трактующее частную тему и передающее индивидуальные впечатления, связанные с нею, отличающееся субъективностью, образностью, афористичностью, разговорной лексикой.

         История эссе начинается в 1580 г., когда Мишель Монтень опубликовал во Франции книгу «Опыты». Монтень предложил читателю эссе как свои литературные пробы, не скрывая, но даже подчеркивая их субьективность, относительность, неокончательность.

         Эта книга — самопризнания, рожденные из наблюдений за собой, размышления о природе человеческого духа. В своих эссе, Монтень хотел понять себя, а через себя познать других, познать природу человека.

         В предисловии Монтень писал: «…Если бы я писал  эту  книгу, чтобы снискать благоволение света, я бы принарядился и показал себя в полном параде. Но я хочу, чтобы меня видели в моем простом, естественном  и обыденном виде, непринужденным и безыскусственным, ибо я рисую не кого-либо, а себя самого. Таким образом, содержание моей книги — я сам …».

         Расцвет эссеистики наступил в 20 веке, в этом жанре писали крупнейшие поэты, прозаики, философы (А.Белый, М.Цветаева, А.Ахматова).

         Во многих зарубежных странах, написание эссе часто используется как способ тестирования и конкурсного отбора. Испытание в виде написания эссе, позволяет оценить личность автора, его мировоззрение, степень оригинальности мыслей, чувств, чувство стиля. При этом не столь важен объем знаний или предмет исследования. В этом смысле эссе — антипод традиционного теста.

Во-первых, по типу речи – это рассуждение.

1 часть – зачин. Мысль! Неожиданная, парадоксальная.

2 часть – основная. Цепь вопросов. Это, по существу, диалог с самим собой, попытка осмыслить, разобраться.

3 часть – итоговая.

Текст отличается особой образностью, языковой выразительностью:

1. Параллель с библейскими мотивами, цитата из Библии
2. В основе текста – антитеза, «душа – ум»
3. Художественно-выразительные средства.
4. Цепь вопросительных предложений, риторических вопросов, они придают тексту диалоговую форму.

Когда читаешь эссе конкурсантов, одни работы хочется сразу же отложить, не дочитывая, т.к. неинтересно, банально, работа не светится мыслью, нет открытий автора. А другие с первой строчки, с названия, прихватывают внимание, вызывают желание дочитать, перечитать, подумать, удивиться тем открытиям, которые сделал автор эссе.

О чем пишут конкурсанты? Обычно в основе эссе какая-то педагогическая проблема, над которой автор размышляет, не отчитываясь ни перед кем о проделанной в этом направлении работе, может быть, не доводя свои размышления до логического конца, т.е. «плетет кружево» мысли. Мысли! Не увлекаться изящной словесностью! Какие это проблемы? Вот некоторые из них:

• Вера в силы ребенка, его потенциал – важнейшая составляющая педагогического кредо.
• Умение мыслить масштабно, не бояться учить детей высказывать свое мнение.
• Процесс познания – творчество. Для творчества нужна свобода от штампов, стереотипов.
• Как воспитать в ребенке потребность в духовной пище, потребность в саморазвитии.
• Как выразить незаурядность своей личности, нестандартность мышления, широкий кругозор в рамках стандартизации образования.
• Личностно-ориентированное обучение или как организовать обучение через желание.
• Кого выпускать из школы: «начиненного» знаниями ученика или человека, творчески мыслящего?

Итак, делаем вывод: Основные законы жанра:

• Отсутствие заданной композиции, свободная форма изложения. Свободная композиция эссе подчинена своей внутренней логике, а основную мысль эссе следует искать в «пестром кружеве» размышлений автора. В этом случае затронутая проблема будет рассмотрена с разных сторон.
• Обращение к значительным философским, историческим, литературным проблемам
• Сравнительно небольшой объём
• Субъективность, ярко выраженная позиция автор, порой исповедальный характер произведений

Эпиграф. Обязателен? Нет. Но эпиграф так же, как и название, предваряет работу, готовит читателя к чтению.

Название не находится в прямой зависимости от темы.

Название – играет не последнюю роль, оно уже заявка конкурсанта на нестандартность мышления, оригинальность стиля. Скажите, какую работу вам захочется прочитать в первую очередь?

• Моя педагогическая философия
• Почему на даче всегда лето?
• Да здравствует неверующий Фома!
• От концепции винтика к концепции человека
• Цветок или клумба? Личность или масса?
• Спешите, дети, будем учиться летать!
• В каждом ребенке – Солнце!
• Воспоминания о старом учителе.
• Бабочка мечты
• Формула успеха
• Тест и Россия

Выбор по заглавию и анализ 1 эссе по выбору участников.

С автором этого эссе не во всем можно согласиться, хочется поспорить. Но это и есть одна из задач эссе – удивить, заставить думать.

Итак, вновь делаем вывод: при написании эссе необходимо продумать:

Стиль эссе:
• образностью;
• афористичностью;
• парадоксальностью.

Для передачи личностного восприятия, освоения мира автор эссе:
• привлекает многочисленные примеры (цитаты, исторические лица);
• проводит параллели;
• подбирает аналогии;
• использует всевозможные ассоциации, воспоминания. (Чтение эссе «Бабочка мечты»)

Для эссе характерно использование многочисленных средств художественной выразительности:
• метафоры;
• аллегорические и притчевые образы;
• символы;

• риторические вопросы; 
• сравнения.

Метафорический образ – мотив — идея:

Алые паруса – мотив плавания – выпуск учеников в большую жизнь

Крылья – мотив полета – творческое мышление

Упражнение.  Попробуйте пояснить эти слова, чтобы они стали символами:

Поезд     Плот    Айсберг    Шестеренка
Язык эссе будет выглядеть богаче и интереснее, если в нем присутствуют:
• непредсказуемые выводы;
• неожиданные повороты;
• интересные сцепления;

  неожиданная графика (чтение «Крылья», «Письмо пожарному» поЖАРный)

Упражнение.

Попробуйте по-иному записать слова: «признание», «успех»

Анализ эссе по группам:

• Почему на даче всегда лето?
• Да здравствует неверующий Фома!
• От концепции винтика к концепции человека
• Цветок или клумба? Личность или масса?
• Спешите, дети, будем учиться летать!
• В каждом ребенке – Солнце!
• Воспоминания о старом учителе.
• Формула успеха
• Тест и Россия

Чего следует избегать при написании эссе?

• непонимания сути заявленной темы;
• отсутствия структурированности в из­ложении;
• неумения придерживаться ответа на основной вопрос (пространные отвлечения от темы);
• использования риторики (утвержде­ний) вместо аргументации (доказательств);
• небрежного оперирования данными, включая чрезмерное обобщение;
• слишком  обширной  описательной части, не подкрепленной аналитическим материалом;
• изложения других точек зрения без ссылок на авторов данных идей и без выска­зывания собственной позиции;
• повторов без необходимости.

К чему следует стремиться?

• способность построить и доказать вашу позицию по определенным проблемам на основе приобретенных знаний;
• при выдвижении собственной позиции в центре внимания оказывается способность (возможность) критически и независимо оценивать круг данных и точки зрения других;
• способность понимания, оценки и установления связи между ключевыми моментами любых проблем и вопросов;
• умение дифференцировать;
• понимать аналитические подходы и модели;
• необходимо писать коротко, четко и ясно.

Ошибки при написании эссе.

• утомительные предисловия;
• недостаточное количество деталей;
• слишком часто интересное эссе проигрывает в том, что представляет собой перечисление утверждений без иллюстрации их примерами;
• многословие;
• длинные фразы;
• слова из энциклопедий.

Упражнение.

Когда напишите свое эссе, проделайте следующее:

Сосчитайте количество слов в каждом абзаце,

Присвойте каждому абзацу букву: либо S (short), либо M (medium), либо L (long).

S – менее 10 слов, M – менее 20 слов, L – более 20 слов.

Хорошее эссе имеет следующий или похожий порядок букв — M S M L M S.

Скучное эссе характеризует такая последовательность букв — S S S M L L L.

Закончить наше занятие хочу чтением дана из записок японской писательницы 11 века Сей Сенагон, чьи произведения положили начало эссе в литературе вообще. В нем — неожиданные сравнения, ассоциации.

То, что пролетает мимо,

Корабль на всех парусах.

Годы человеческой жизни.

Весна, лето, осень, зима.

 
В.Ключевский

«Воспитание представляется сложным делом только до тех пор, пока мы хотим, не воспитывая себя, воспитать своих детей или кого бы то ни было. Если же поймешь, что воспитывать других мы можем только через себя, то упраздняется вопрос о воспитании и остается один вопрос: как надо самому жить?» 
Л.Толстой

 
Г.Сковорода

Представленные афоризмы акцентируют внимание на ряде важных аспектов, которые следует учитывать конкурсантам при написании эссе «Современный учитель».
     Умение понимать, осмысливать и письменно размышлять по поводу своей педагогической деятельности является важным профессиональным и личностным качеством учителя. Необходимо видеть значимые ценности в своей профессии, акцентируя на них внимание. Особенности эссе состоят не в перечислении событий и фактов, а в умении показать собственную личность и профессиональные размышления. Через самовоспитание учитель достигает в том числе и личностных образовательных результатов. Чем проще, яснее и четче рассуждения, тем понятнее мысль.

Таким образом, эссе представляет собой размышления о главном в профессиональной жизни учителя. Оно предполагает написание участником текста свободной формы, раскрывающего основы понимания им педагогической профессии в целом и своей миссии как учителя в частности. Данное конкурсное задание связано с выявлением и поддержкой личностей в педагогике, обладающих собственным видением профессии, ее содержательных аспектов, места учителя в современном мире, который свое мировоззрение успешно реализует в педагогической практике.

Основными признаками, по которым тот или иной текст может быть отнесен к жанру эссе, являются:

* индивидуальная позиция (жизненная и профессиональная концепция);

* непринужденность (легкость, изящество стиля, увлекательность повествования);

* парадоксальность (нестандартность, творчество в подаче материала);

* афористичность (убедительность и доказательность, меткость, точность, глубина слова и мысли, отказ от словесных штампов и клише в выражении своих заветных мыслей);

* образность (яркость, художественность текста);

* разговорная речь (живое общение с читателем вашего эссе);

* впечатления (живые эмоции, без которых нет духовной компоненты жанра, нет

ощущения живой беседы автора со своим читателем);

* ассоциации (свобода для творческого толкования мыслей и чувств, определенным

образом «спрятанных» в тексте).

1. Наличие конкретной темы или вопроса.

Тема эссе всегда конкретна. При этом заголовок эссе не находится в прямой зависимости от темы: кроме отражения содержания работы он может являться отправной точкой в размышлениях автора, выражать отношение части и целого.

Тема конкурсного эссе – «Я – учитель», однако не запрещается использовать в рамках данной темы собственный авторский подзаголовок. Данная тема предполагает, что автор, раскрывая ее, продемонстрирует достойный уровень педагогической культуры, отражающий глубину и основательность понимания предмета рассуждения. Одно из важнейших условий раскрытия темы конкурсного эссе – осмысление оснований, идей и методов педагогической деятельности в ее развитии.

Таким образом, конкурсное эссе – это творческий «продукт», включающий в себя педагогическую философию конкурсанта, его убеждения, взгляды, ценности, приоритеты, которые потом должны непременно реализоваться и в представлении опыта педагогической работы на всех этапах конкурса.

2. Личностный характер восприятия проблемы и ее осмысления.

В эссе, как уже было сказано, ярко выражена авторская позиция, искренность, эмоциональность изложения. Эссе — жанр субъективный, оно интересно и ценно именно тем, что дает возможность увидеть личность автора, своеобразие его позиции, стиля мышления, речи, отношения к миру. Автор эссе – не только рассказчик и повествователь, но еще и герой. Жанр эссе дает право на субъективный подход к теме и свободную композицию.

3. Свободная композиция.

Последовательность изложения подчинена только внутренней логике авторских размышлений. Мотивировки, связки между частями текста часто носят в эссе ассоциативный характер. Отсюда особый синтаксис – множество неполных предложений, вопросительные и восклицательные конструкции. В пунктуации – многоточия, приглашающие к соразмышлению.

4. Непринужденность повествования.

«Непринужденность» фактически используется как легкость, изящество стиля, увлекательность повествования. Важно установить доверительный стиль общения с читателем; чтобы быть понятым, следует избегать намеренно усложненных, неясных, излишне «строгих» построений.

5. Парадоксальность.

Под парадоксальностью понимается нестандартность, творчество в подаче материала. Эссе призвано удивить читателя – это его обязательное качество. Отправной точкой для размышлений, воплощенных в эссе, нередко являются афористическое, яркое высказывание или парадоксальное определение, буквально сталкивающее, на первый взгляд, бесспорные, но взаимно исключающие друг друга утверждения, характеристики, тезисы.

6. Внутреннее смысловое единство.

Свободное по композиции, ориентированное на субъективность, эссе вместе с тем обладает внутренним смысловым единством, т.е. согласованностью ключевых тезисов и утверждений, внутренней гармонией аргументов и ассоциаций, непротиворечивостью тех суждений, в которых выражена личностная позиция автора.

7. Особый язык:

Образность и афористичность: яркость и художественность текста, убедительность и доказательность, меткость, точность, глубина слова и мысли, отказ от словесных штампов и клише в выражении своих заветных мыслей;

Разговорная речь: по речевому построению эссе — это динамичное чередование полемичных высказываний, вопросов, установка на разговорную интонацию и лексику, живое общение с читателем вашего эссе, живые эмоции, без которых нет духовной компоненты жанра, нет ощущения живой беседы автора со своим читателем;

Ассоциации: свобода для творческого толкования мыслей и чувств, определенным образом «спрятанных» в тексте.

Не бойтесь использовать многочисленные средства художественной выразительности: метафоры, аллегорические и притчевые образы, символы, сравнения.

8. Объем эссе.

Для конкурсного эссе достаточно одного — двух листов, но не более пяти.

Структурная схема эссе

Введение — определение основного вопроса эссе.

Основная часть — ответ на поставленный вопрос. Один параграф содержит: тезис, доказательство, иллюстрации, подвывод, являющийся частично ответом на поставленный вопрос.

Заключение — суммирование уже сделанных подвыводов и окончательный ответ на вопрос эссе.

Отметим наиболее приемлемую технику доказательства приведенных в эссе высказываний.

Доказательство — это совокупность логических приемов обоснования истинности какого-либо суждения с помощью других истинных и связанных с ним суждений.

Структура аргументации (доказательства) включает, по меньшей мере, три составляющие: тезис, аргументы, вывод или оценочные суждения.

Тезис — это сужение, которое надо доказать.

Аргументы — это категории, которыми пользуются при доказательстве истинности тезиса.

Вывод — это мнение, основанное на анализе фактов.

Оценочные суждения — это мнения, основанные на наших убеждениях, верованиях или взглядах.

Приложение № 5

к Положению о городском конкурсе

«Учитель года» – 2017
Инструкция по регистрации на сайте МБУ ИМЦ «Екатеринбургский Дом Учителя» (сайт Конкурса) и размещению конкурсных материалов
1. Регистрация на сайте:

Зайти на сайт МБУ ИМЦ «Екатеринбургский дом учителя», найти на главной странице слева окошко «Регистрация/Вход». Нажать ссылку «Зарегистрироваться». После перехода на страницу регистрации заполнить обязательные поля:

— с картинки, расположенной сверху от первого поля для заполнения, повторить 5 указанных на картинке букв;

— в следующем свободном поле ввести запрашиваемый арифметический ответ;

— ввести свою фамилию, имя и отчество полностью;

— английскими буквами написать свой «логин» (имя и фамилию);

— ввести адрес своей электронной почты, пароль и повторить пароль для проверки системой;

— ввести место работы;

— должность;

— интересы.

ICQ и Skype заполняются по желанию.

После заполнения анкеты нажать кнопку «Зарегистрироваться».

После прохождения регистрации на указанную Вами в анкете электронную почту придет сообщение с предложением активировать регистрацию. Пройдя по указанной в сообщении ссылке, Вы успешно завершите свою регистрацию на сайте МБУ ИМЦ «Екатеринбургский дом учителя».
2. После прохождения регистрации на сайте МБУ ИМЦ «Екатеринбургский Дом Учителя» в окошке «Регистрация/Вход» (на главной странице сайта) ввести свой «логин» английскими буквами и пароль, зайти в личный кабинет, где загрузить свою фотографию.
3. Зайти по вкладке, расположенной на главной странице, на «Форум» в раздел «Конкурсы», найти тему «Конкурс «Учитель года»– 2017» и в данной теме оставить сообщение о себе, написав по схеме следующее:

Дата рождения:

Образование:

Место работы:

Должность:

Педагогический стаж:

Педагогическое кредо:

Миссия победителя:

Девиз, с которым выступаете на конкурсе:

Интернет-ресурс: [скопировать web-адрес своего сайта или web-адрес блога, страницы образовательного учреждения, где размещены Ваши материалы, и вставить данный адрес на странице форума, где размещено сообщение о Вас после слов «Интернет ресурс:»].

Форму данной анкеты можно скопировать в первом посте темы.

В Интернет-ресурсе размещаются: «Аналитическая записка» о результатах собственной педагогической деятельности, учебные, методические и (или) иные авторские разработки (публикации в научно-методических изданиях, авторские и модифицированные программы спецкурсов, методические разработки уроков и внеклассных мероприятий, творческие разработки конкурсанта, портфолио и т.п.), отражающие инновационный опыт работы и демонстрирующие качество представления образовательной информации в сети Интернет. Обязательно к размещению эссе на тему «Я – учитель».

Приложение № 2

к распоряжению ____________ от ___________ г.

Состав оргкомитета городского конкурса «Учитель года» – 2017

1. Кудинова Т.Г., начальник отдела Департамента образования, Председатель оргкомитета.
2. Квашнина Е.С. директор МБУ ИМЦ «Екатеринбургский Дом Учителя», заместитель Председателя оргкомитета.
3. Механикова Н.Н., начальник отдела МБУ ИМЦ «Екатеринбургский Дом Учителя», ответственный секретарь.
4. Рыбалко Н.М., заместитель начальника отдела образования Верх-Исетского района.
5. Сальцева Н.А., директор МБУ ИМЦ Железнодорожного района.
6. Карова М.В., главный специалист отдела образования администрации Кировского района.
7. Коржановская О.А., заместитель начальника отдела образования Ленинского района.
8. Цуп И.Н., заместитель начальника отдела образования Октябрьского района.
9. Юрочкина Н.А., заместитель начальника отдела образования Орджоникидзевского района.
10. Шеина М.А., директор МБУ ИМЦ Чкаловского района.
11. Косарева Р.Т., МБУ ДОД Центр «Одаренность и технологии».

Приложение № 3

к распоряжению ___________ от_______
Состав жюри заочного этапа городского конкурса «Учитель года» – 2017

1. Сыманюк Э.Э., доктор психологических наук, профессор, директор Института социальных и политических наук, заведующий кафедрой общей и социальной психологии Уральского федерального университета им. Первого Президента России Б. Н. Ельцина. Председателя жюри.
2. Бондарева О. В., руководитель методической службы МАОУ СОШ № 68 Орджоникидзевского района – победитель городского конкурса «Лучшая методическая служба» — 2017.
3. Брашко Е.В., учитель технологии МАОУ СОШ № 67 Орджоникидзевского района, лауреат городского конкурса «Учитель года» -2016.
4. Анохина Н.Е., учитель русского языка и литературы МАОУ гимназия № 9 Верх-Исетского района, лауреат городского конкурса «Учитель года» -2015, призер регионального этапа конкурса «Учитель года» -2015.
5. Короткова В. Е., учитель начальных классов МАОУ СОШ № 184 Верх-Исетского района, победитель городского конкурса сайтов/блогов/страниц педагогов» – 2016.

Состав жюри очного этапа городского конкурса

«Учитель года» – 2017

1. Сыманюк Э.Э., доктор психологических наук, профессор, директор Института социальных и политических наук, заведующий кафедрой общей и социальной психологии Уральского федерального университета им. Первого Президента России Б. Н. Ельцина.
2. Фоменко С.Л., д.п.н., заведующий кафедрой высшего профессионального образования Института кадрового развития и менеджмента УрГПУ.
3. Квашнина Е.С., директор МБУ ИМЦ «Екатеринбургский Дом Учителя».
4. Семенова Ю.Л., учитель английского языка МАОУ гимназии № 94 Октябрьского района, призер Всероссийского конкурса «Учитель года» — 2013.
5. Белова Е.Г., директор МБОУ СОШ № 43 Кировского района.
6. Стихина Р.Б., заместитель директора по УВР МАОУ гимназия № 47 Кировского района.
7. Чуваков А.В., учитель физики МАОУ Гимназия № 47 Кировского района, победитель городского конкурса «Учитель года» — 2016.

Состав жюри финала городского конкурса «Учитель года» – 2017

1. Сибирцева Е.А., начальник Департамента образования, Председатель жюри.
2. Сыманюк Э.Э., доктор психологических наук, профессор, директор Института социальных и политических наук, заведующий кафедрой общей и социальной психологии Уральского федерального университета им. Первого Президента России Б. Н. Ельцина.
3. Фоменко С.Л., д.п.н., заведующий кафедрой высшего профессионального образования Института кадрового развития и менеджмента УрГПУ.
4. Квашнина Е.С., директор МБУ ИМЦ «Екатеринбургский Дом Учителя».
5. Семенова Ю.Л., учитель английского языка МАОУ гимназии № 94 Октябрьского района, призер Всероссийского конкурса «Учитель года» — 2013.
6. Белова Е.Г., директор МБОУ СОШ № 43 Кировского района.
7. Чуваков А.В., учитель физики МАОУ Гимназия № 47 Кировского района, победитель городского конкурса «Учитель года» — 2016.

Состав ведущих конкурсных мероприятий

1. Методисты ИМЦ районов – ведущие он-лайн трансляции конкурсных уроков для молодых педагогов.
2. Белова Е.Г. директор МБОУ СОШ № 43 Кировского района – ведущая конкурсного задания «Педсовет».

12.10.2020

Семинар-практикум для педагогов «Пишем эссе правильно»

В данном семинаре-практикуме представлен теоретический и практический материал. Данный материал будет полезен воспитателям, старшим воспитателям учителям, специалистам, руководителям образовательных организаций.

Оценить

547